多媒体技术在小学英语教学中的有效应用

赵晓艳

摘要：小学阶段学生在初次接触英语知识时，为了充分调动学生学习兴趣，教师可以以多媒体为载体，赋予小学英语课堂生命力，让学生能够在轻松的课堂上展现自我，提升英语学习水平。

关键词：多媒体技术 小学英语 教学

一、利用多媒体创设教学情境

小学英语除了一般的知识学习，还重视口语能力，小学英语知识更加强调实用性，也就是说学生除了掌握基本的英语知识以外，还要能够进行日常应用。基于小学英语教学的特殊性，教师可以加强对多媒体技术的应用，给学生创设更加真实的情境，锻炼学生的英语表达能力。

以“Colours”一节为例，本章节涉及到很多关于颜色的词汇，比如black，blue，brown，white等等，同时要求学生掌握这些与颜色相关的词汇。小学阶段学生对丰富的色彩十分敏感，基于学生的特点，教师可以利用多媒体给学生展示不同颜色的物品，让学生通过直观的方式学会区分不同的颜色。在本节课中教师利用多媒体给学生呈现了绿色的草地、蓝色的天空、棕色的小熊以及白色的棉花等等，不同颜色的事物迅速激发了学生的学习积极性，学生能积极参与到此次知识学习中。同时，教师利用多媒体又给学生呈现了紫色的茄子、黄色的香蕉、红色的苹果以及粉红色桃子的图片，让学生将颜色对号入座，很快学生便建立起颜色与这些事物的联系，能够更好地帮助颜色找到自己的“家”。[1]

二、利用多媒体技术延伸教学

小学英语教学不应该仅仅局限在课堂或者教材内容，在素质教育下教师还应该给学生呈现更多的内容，进行延伸教学，让学生获得更多的知识。多媒体技术具有传统教学所不具有的优势，教师可以借助多媒体延伸教学，让英语知识延伸到课外，拓展学生视野。

以“At the zoo”为例，通常孩子们能在动物园看到不同种类的动物，它伴随着学生快乐的生活时光，孩子们在动物园与动物进行接触，可以认识到不同动物的不同特点，可以丰富他们的视野。但是有的学生可能只是在电视上见过老虎、狮子，没有亲自去过动物园。因此，为了让学生更好地学习本节课内容，教师可以利用多媒体给学生展示动物园的场景，在视频中教师可以配以不同动物的英文词汇以及读音，这样学生可以边参观边欣赏边学习有关动物的词汇，激发学生的学习兴趣，同时也能进一步丰富学生的学习生活，拓宽学生的视野，从而更好地提升学生的学习效果。[2]

三、利用多媒体技术实现线上线下互动

在英语知识学习的过程中，需要教师和学生进行多样化的互动，从而更好地发挥学生作为课堂主体的重要作用，也能有效凸显教师的引导者地位，并且在互动中教师可以及时纠正学生的发音，从而更好地提高学生的口语交际能力。多媒体技术的应用为师生的线上线下互动创造了条件，教师可以充分利用多媒体技术搭建师生沟通桥梁，加强英语教学。

以“Welcome back to school”为例，在本节课教学中为了实现线上线下互动，教师可以充分挖掘多媒体技术的优势，丰富课堂教学。首先，教师将本节课的作业上传到学生共享学习平台，要求学生完成，并且及时提交作业。在教师的引导下，学生可以利用线上学习平台完成作业，然后提交作业。线上学习平台是建立在信息共享基础上的，学生完成作业的情况可以清晰地展现出来，每个学生都有一定的表现欲，希望在老师和全班同学面前留下更好的印象。为此，教师可以要求学生线上打卡作业，在很大程度上提高了学生完成作业的效率和质量。其次，教师利用线上学习平台对学生作业做出评价，并对优秀作业进行传阅和共享，促使更多的学生认真完成英语作业。

结语：综上所述，多媒体技术与英语教学结合已经成为趋势，小学英语教师要掌握应用多媒体技术的技巧，为学生创设真实情境，实现延伸教学，同时完善线上线下互动，促进小学英语教学发展。

参考文献：

[1]孙文静.多媒体技术在小学英语教学中的应用[J].英语广场，2020（25）：131-133.

[2]赵彩珍.多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用策略[J].西部素质教育，2020，6（03）：154+156.