聚焦新课标，引领整本书阅读

赵文静

2022版新课标的颁布，给现行语文教学注入了活力。新课标中明确写到“鼓励自主阅读、自由表达；倡导多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养讀书兴趣 ，提高读书品味”。从中我们不难发现，阅读在语文学习中的重要性。同时，新课标也将语文学习化为六大任务群。在六大任务群中有四大任务群与阅读有着密不可分的关系。特别是拓展型学习任务群中的“整本书阅读”更是首次在小学阶段提出。可见，语文阅读的重要性及整本书阅读对于学生思维发展、核心素养的提升所起的作用是不言而喻的。

整本书阅读不同于“整册书的阅读”。整本书阅读的核心要素是“整”，“整”字体现在教师在进行教学指导时，首先立足于整本书，然后选择有代表性的文本展开细致指导。像单独的篇章、人物、精彩片段的分析都是在完成整本书的基础上展开的。

针对整本书阅读，授课内容不同，课型也不尽相同。目前整本书阅读的课型可以分为：导读课、推进课、分享课和鉴赏课四种。

读书指导课，是以指导阅读为目的的。教师引导学生首先纵观整本书的封皮和目录，整体感知书本内容。引导学生打开阅读的大门，产生阅读期待。然后了解写作背景、理解写作意图，与作者产生情感的共鸣。

读书推进课，是以梳理与探究为目的的。梳理文章内容、厘清行文顺序，为学生进一步深入阅读打下基础。教学中，教师可以引导学生选取书中的精彩片段，对内容、典型人物、情节等进行阅读分析，教授读书方法，结合生活实际引导学生把书读懂、读活，以获得深层次的理解和感悟。

阅读分享课和鉴赏课，是以学生的表达与交流为目的的。教师可以选择有语言特色的片段一起畅谈分享，将学生的阅读视线引向纵深，从而感受作品散发的魅力，体验阅读的快乐。也可以围绕所读书籍，开展相关读书交流活动，把阅读与实践结合起来，从而开发学生多方面的学习潜能，用更有效的方式去读更多的作品。

总之，整本书阅读要做到瞄准靶心，让学生在阅读优秀文学作品的同时，不断获得认知，丰富体验，拓宽视野，培养习惯，提升语文素养，最终实现自身全面发展。