打造高效课堂,提升小学语文教学质量

巩唤华

为了能够进一步实现小学语文课堂的现代化和人性化，让小学语文课堂所赋予学生的不仅仅是语文知识，更是语文知识所带来的思考能力和人文素养。教师需要让小学语文教学真正发挥其文化育人的效益和作用，让小学语文教学模式与学生之间的学习需求相适应，并通过打造高效语文课堂去促进小学语文教学质量的提升。

一、借助现代信息技术，打造高效语文课堂

现代信息技术的出现使得传统的小学语文教学方式发生了翻天覆地的变革，在充分借助现代信息技术的前提上，教师可以让小学语文课堂变得更加丰富且高效，让学生以更加多元化的形式去理解各种语文知识板块。举例而言，以部编版小学语文教材中的《伊索寓言》两则为例，在学习和伊索寓言相关的知识时，教师可以借助现代信息技术去给学生科普与伊索寓言相关的文化背景，或者通过多媒体播放与伊索寓言相关的电影或者视频资料，让学生以更加现代化、更加直观化的方式去理解《伊索寓言》的文化背景，并将《伊索寓言》的文字形式与视频形式结合起来，让现有的文字表述更充满想象力与文字色彩，进而让学生在高效学习语文知识的同时能够学会用更广阔的视角去理解语文知识，并真正热爱语文知识。

二、开展语文小组实践，打造高效语文课堂

高效语文课堂的构建不应该仅仅停留于教师高效授课的观念上，毕竟小学语文授课的过程是一个双向的过程，若要打造真正高效的小学语文课堂，那么其必定是教师和学生双向配合的结果。因此，教师需要在提高自身授课效率的同时也进一步提升学生参与语文学习的效率，让学生通过开展语文小组实践的方式去进一步实现他们在小学语文学习中的高效发展。首先，在教师对语文实践小组的人数和资源进行了一个相对合理的分配后，教师可以让不同小组的学生参与不同的语文课堂实践。比如说，那些成绩相对基础的小组学生需要在语文课堂上完成相应的基础任务，而那些成绩相对优异的学生则需要在语文课堂上完成具有一定难度的语文任务，并通过小组成员团结互助的方式去提高学生参与语文学习的课堂效率。举例而言，以部编版小学语文教材中的《塞翁失马》为例，在教师以小组实践模式去讲解这篇课文的过程中，可以给那些成绩相对基础的小组成员布置与基础字词和语义相关的课堂任务，而对于那些成绩相对优异的小组，教师则可以给他们布置一些综合型的思考任务，比如《塞翁失马》中所体现的终极寓言含义与道理等。通过小组实践的模式，能够提升学生在小学语文课堂上的专注度，并引导学生通过合作的形式去实现自身语文水平层次的进步。

三、构建灵活教学调控，打造高效语文课堂

教学调控不仅仅是教师对教学过程的提前规划，同时也是教师对学生以及对教学资源的相应规划。在教师进行教学调控的过程中，教师能够通过以下几个方面去打造高效语文课堂，比如：学生兴趣调控、课堂氛围调控以及教学资源调控等。首先，在对学生兴趣进行调控的过程中，教师可以借助现代信息技术或者通过对教学模式进行创新去激发学生对于小学语文课堂的兴趣，引导学生对小学语文课堂进行主动探索，而不是被动接受。其次，在对课堂氛围进行调控的过程中，教师可以借助不同的课文情境去对学生学习的情绪和氛围进行调控，讓学生以更加沉浸的方式去学习课文。如部编版小学语文教材中的《小溪流的歌》，教师可以让学生通过模仿小溪流的声音去进行课文的学习，并给予学生在课堂中更多的趣味体验。最后，在对教学资源进行调控方面，教师需要做到以公正的方式去分配教学资源，并给予学生公正的教学评价，让学生拥有更多的语文价值感。

综上所述，本文主要围绕“借助现代信息技术”“开展语文小组实践”以及“构建灵活教学调控”等三个方面去阐述教师该如何打造高效语文课堂，并通过高效语文课堂的打造去进一步实现双向教学，让小学语文教学更具有科学性。