“生态”视野下初中数学课堂候答策略分析

张加雯

候答，是教师提出问答后的等候回答。有效的候答能激活学生的思维，促进学生对知识的理解。教师要立足于生本视角，将人本、和谐、发展等理念融入到候答之中，深化学生的思维，促进学生数学素养的发展。

一、关注整体，促进深思

提问要紧扣重难点、困惑点、易错点，满足学生的诉求，帮助他们突破思维障碍，促进他们对知识的理解，调动学生求知的积极性。教师要把握难度，如果超出了学生的现有认知水平，要化难为易、化大为小，为学生减缓坡度，让他们能思有所得。教师要针对不同学习能力的学生，分层设计问题、分别提出要求；要根据学生的表现为他们搭建成长的平台。教师要问而有序，层层递进、由表及里，让知识结构富有条理性、严密性，让学生掌握有效的思维方法。如在学习“平行四边形的性质”内容时，教师提出问题：四边形与平行四边形有何区别？平行四边形是特殊的四边形，其特殊在哪里？你知道平行四边形的哪些内容，我们应该从哪几方面研究？我们可以得出平行四边形的哪些性质？根据是什么？

二、关注人本，信任学生

在候答过程中，教师充分相信学生，能让学生得到鼓舞，他们会继续努力。在学生思维受阻的时候也能看到希望，能增强他们的学习自信。教师与学生交流时要面带真诚的微笑，让学生如沐春风，给他们带来美好的心情，让他们能自觉投入到思考、探究之中。教师要鼓励学生提出自己的想法，即使是浅显的，教师也要用心倾听，这样能增强学生的自信心。教师在解答学生的疑问时，语气要柔和，给学生带来和悦之感。教师可以用一个肯定的点头、轻柔的抚摸将自己对学生的认可传递给他们。教师在候答时，要精神饱满，端庄亲和，让学生从内心深处愿意亲近教师，乐于配合，勤于思考。

三、注重发展，适时点拨

教师要针对学生的理解难点为他们排忧解难，以促进他们的顿悟。教师可以用生动的比喻、贴近的讲述帮助学生打开思维的突破口，为他们搭建新旧知识联系的桥梁，帮助他们顺利地解决学习中的困惑。教师要针对学生的思维偏差处予以点拨，这样能帮助学生拓展思路。教师可以通过手势提醒，让学生心领神会；可以通过小故事让学生恍然大悟；可以引入问题让学生茅塞顿开。

总而言之，在初中数学教学中，教师要不断提升自己的教学水平，立足于教学实情，准确把握火候，准确地开展理答，促进学生对知识的感悟，加深对数学知识的理解，从而促进学生数学素养的提升。