核心素养理念下高中化学教学策略研究

吴开洋

随着教育教学改革的不断深入，对学生学科素养的培养也越来越受到广大教师的重视。对于高中阶段的化学课堂教学，教师应该不断拓展新的教学模式，运用各种创新性的教学来激发学生学习化学的积极性。教师要帮助学生了解化学这门学科的学习内容、核心价值与思维结构，培养学生的宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认识、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等能力，在教学过程中教师要将核心素养与化学教学融合在一起，探索符合学生学习规律的高效课堂实施方案，提升学生化学学习能力。

一、提升学生学习兴趣

兴趣是任何工作学习的催化剂，有了兴趣才能学生才能产生深入学习的动力。例如，高中化学教师可以在课堂教学中穿插几个小实验——制作简单的燃料电池。通过实验让学生充分感受到化学的神奇，在对实验过程的观察中一步步培养学生兴趣，让学生在动手实践中提升了对化学学习的兴趣。同时教师也可以通过一些幽默的小故事提高学生对化学知识的理解，也可以采用课堂师生互换身份，让学生通过自己的理解和分析讲述化学知识，也可以提升学生自主学习的能力。

二、更新教学理念，提高教学质量

随着课程改革的不断深入，高中化学教师也需要不断更新教学理念，改变以往课堂上的“教师只讲、学生只听”的模式，教师要把教学的主动权还给学生，使学生变被动为主动，从而保证课堂教学的质量。在课堂教学中，教师要依据教材，挖掘教材中蕴含的知识定理，探究化学的本质，为学生构建轻松、灵活的学习环境，这样学生才会更积极地参与课堂教学，教学质量也能得到有效提高。

例如，在《化学能与热能》的教学中，教师就可以引导学生从生活入手，通过观察分析生活中经常碰到的热能现象，对本课的知识和概念产生整体认识，并且也有利于学生认识到这些化学现象在生活中的作用。在教学中，教师还可以通过分析学生课前预习效果，为学生创设出形式多样的课堂教学环境，这样学生的学习热情会更高，学生的探究能力也得到了有效提升，同时也能将化学知识更好地融入生活，指导学生更好地进行学习与生活。

三、精心设计课堂导入，提升学生核心素养

好的课堂导入是成功基础，在具体课堂教学中，有许多好的课堂导入方法，这些方法多种多样，可以满足各种教学需要。因而高中化学教师在上课时就需要精心设计课堂导入，刚一开课就抓住学生注意力。比如，教师可以借助化学实验性的特点设计课堂导入，在探索电池的工作原理时，通过设计演示水果电池（如西红柿或苹果构成的原电池）等实验，进一步激发学生探究的兴趣和欲望；同时也可以运用多媒体技术，在课堂导入时通过视频和动画展示实验的过程，让学生更直观地感受到化学实验效果，引发学生对化学知识探索兴趣。另外，在导入环节中教师还可以利用一些与生活联系的事物，为学生展示生活中的化学，让学生养成在生活和生产中注重化学知识的习惯，培养学生的化学核心素养。

四、提升学生动手能力

化学作为一门与实验紧密相关的学科，只有不断提升学生的动手实践能力，才更有利于学生化学知识的掌握，而且一些实验学生自己动手操作往往比听老师单纯讲解更能容易理解和记忆课堂知识。化学知识的掌握，最终为了运用到生活当中，学生自己动手进行实验既能满足学生的好奇心，锻炼他们的自信心，又可以让学生获得更牢靠的知识，这也是化学学科核心素养的要求。实验的成功与失败也会激发学生的学习兴趣，促进了学生对未知事物的探索。动手能力的提升有助于锻炼学生吃苦耐劳、勇于面对和解决困难的决心，这也是学生综合素质提升的重要方式。

五、提升学生思辨能力，能举一反三

化学作为一门理科学科，需要学生具有很强的思辨能力，教师在教授学生知识时一定要引导学生做到触类旁通、举一反三。只有通过不断地找出错误和疑问，进而不断解决的过程，学生才能够不断提升自己的思辨能力。遇到一个问题，教师可以引导学生相互交流分析，然后针对学生的疑问进行讲解分析，这样才能培养学生思辨的学习习惯，又提高了对知识的掌握程度。当学生们掌握好知识后将这些知识熟练运用到其他的练习中，要让学生们不只学会一道题，而是一类题，在不同的题型面前能够做到举一反三。

教师在教授高中化学的过程中，可以从多个方面提升学生的化学素养。新的课程标准要求教师要培养学生的核心素养，锻炼学生的自主合作和探索能力。在高中的化学课堂教学中，教师需要依据学生的实际情况和具体的教学目标，灵活设计教学形式。选择新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂教学中形成化学核心素养，为今后的发展打下良好的基础。在化学教学中需要以核心素养为背景，重视对学生学习能力的培养，这是学生未来发展必备的一个关键能力，这是学生未来发展必备的一个关键能力，因此，教师应该创新并完善化学教学，提高教学效果。