浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用

朱静静

新时代要求体育教师高度关注学生的身体素质，为学生营造身心健康成长的环境，要运用多样的教学方式来调动学生的主观能动性，使学生真正爱上体育运动。体育游戏教学法抓住了小学生的心理特点，能够为学生构建生动活跃的体育课堂。

一、采用角色任务法

教师可以利用角色扮演法来展开体育游戏教学，让学生在体育游戏中扮演一定的角色，使学生可以以不同的角度来展开体育知识的学习，教师在这一过程中要给予学生正确的引导和帮助，鼓励学生敢于突破自我，勇于挑战自我。有些小学生的性格比较内向，不能主动地融入到集体活动当中，教师要在游戏教学法中给予这些学生适当的鼓励，让学生对运动产生一定的兴趣。例如，小学体育教师在开展百米跑步的活动中时，可以让学生成为裁判员，以裁判员的身份去展开百米跑步学习。这种学习方式不但可以让学生以不同的角度去了解百米跑步的真实意义，可以让学生提高身体素质，同时还可以调动学生的积极性。由此可见，运用角色扮演法，可以帮助学生建立正确的思维方式，使学生主动参与到百米跑步当中，增强学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，为体育知识的学习奠定坚实的基础，也为百米赛跑的顺利展开助力。

二、采用情境教学法

教师可以利用多媒体等信息技术来构建情境化小学体育课堂。信息技术的发展为人们的生活带来了便利，同时也为小学体育的教学带来了便利。教师可以利用多媒体技术播放相关的体育赛事视频，让学生通过观看视频了解到更多的体育知识和规则。也可以结合多媒体技术来展开小学体育游戏教学。例如，教师可以利用多媒体来展开击鼓传花的体育游戏，将足球作为击鼓传花的工具，利用多媒体播放一首节奏欢快的歌曲，让学生在歌曲中去传递足球，音乐停的瞬间足球在哪个学生的手里，就让这名学生上台说出与足球相关的知识，或者是展示一个特长。这种教学模式不但将多媒体技术与小学体育游戏课堂进行有机的融合，同时还可以让学生自觉参与到课堂活动中来，增进师生之间的互动。教师要以平等的姿态对待所有学生，尊重学生的意见和建议。教师要利用情境教学法，构建生动有趣的课堂，让学生通过身临其境的感受从而真正的热爱上体育运动。

总之，小学体育教师要结合体育游戏来展开教学，采用情境教学法、角色任务法，建立有效的沟通交流平台，帮助学生养成良好的运动习惯，提高学生的综合素质，使学生可以在良好的环境下进行体育锻炼。