轻负担、高质量，向课堂教学要效益

郑滕滕

所谓高效课堂，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40 分钟内要最大限度、 最完美地完成教学任务， 达成育人目标 。那么如何提高小学语文课堂教学的效率呢？我认为应从以下几点做起。

一、充分利用课堂教学，激发学生学习兴趣

导语是一堂课的切入点 ，精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的 “乐知”“乐学” 的热情 。如，学习《富饶的西沙群岛》一课，导入时课件出示有关西沙群岛的风光和物产短片，让学生初步感知西沙群岛的美丽和富饶，产生走进文本的兴趣，从而激发学生学习的积极性和主动性。

二、采用多种教学手段， 让学生在快乐中学习

学习是一个不断发现问题、解决问题的过程。在教学活动中，教师必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力，即培养质疑问难能力。比如，教学《富饶的西沙群岛》一文时，可这样设问：“岛”是什么意思？“群岛”又是什么意思？“西沙群岛”在什么地方？“富饶”是什么意思？为什么说是“富饶的西沙群岛”？这样引导学生通过对《富饶的西沙群岛》的分析，抓住本文的中心线索，更深刻地理解文章内容和主题。

问题是思维的出发点，有问题才会去思考，思维总是指向解决某项任务的。教师根据自己对教材的钻研和掌握，结合学生实际认知水平，有针对性地提出几个环环相扣且带有挑战性的问题，激发学生学习兴趣，促使他们积极地去思考，产生强烈的求知欲。例如，学习《富饶的西沙群岛》，教师引导：看了课题你有什么问题要问吗？学生提问：西沙群岛在什么地方？“富饶”是什么意思？为什么说是“富饶的西沙群岛”？学生所提的问题，其实就是课文的主要内容，之后再加上教师的点拨引导，学生就能顺利地感悟文中所描写的内容了。

三、自主学习，让学习成为学生的快乐之源

新课标倡导学习方式的改变，即由过去以“教”为中心，学生被动学习向以“学”为中心，学生自主学习转变。自主学习就是学生自己主动去学习， 即变“要我学”为“我要学”， 让学生做学习的主人。现代教育理论认为，学习者参与学习活动的态度和程度是提高学习效率的关键，外因必须通过内因起作用，内在动力才是产生有效学习的关键，而保证学生自主学习高效持续进行的内动力正应是学生在自主学习中体验到快乐。教师的责任不仅仅在传授学生知识，更加重要的是让学生快乐学习，自主学习，爱上学习，在学习中快乐成长，让学生养成爱思考、爱钻研的良好学习习惯，促进学生健康成长。