核心素养视野下小学群文阅读教学策略

史迎军

基于语文核心素养下开展小学群文阅读教学活动，教师需要转变传统的教学观念，合理、科学为学生制订阅读计划，利用群文阅读引导学生自主探究和学习，在深入研究中掌握好课文中的知识要点，从而学好语文课程。

一、转变教学观念，正确认识群文阅读

开展群文阅读教学活动，可以有效提升学生的阅读素养、文学素养，而群文阅读的方式不仅是采用单元主题式教学法对其课文进行单元整合让学生进行阅读，同时也要拓展学生阅读范围，开阔学生视野，为学生搜集更多、更丰富的文章内容，并设置多种主题供学生探究和讨论，从而使学生深度把握好课文中心思想和情感。教师要给予学生更多的阅读时间和空间，为学生制订合理、科学的阅读计划，培养学生基本的阅读能力，提高群文阅读质量。例如，《飞向蓝天的恐龙》是一篇自然科普类的文章，教师教学时重点要让学生通过阅读了解恐龙进化成鳥类的过程，培养学生大胆质疑、热爱科学的精神品质。教师可以搜集适合于学生理解和学习兴趣的拓展类阅读资料，比如《动物王国》《宝贝世界》之类的文章，里面详细介绍了各种恐龙的类型和特点，通过拓展阅读学生了解无齿翼龙、双型齿翼龙、风神翼龙等会飞行恐龙的进化过程，对课文中的知识点进行补充和完善，使学生接触到更多丰富的知识内容。同时，学生在群文阅读活动中，要为学生设置多样化的讨论议题，制订好相关的阅读计划，以小组合作探究、多样化阅读方法等方式引导学生积极提出问题，大胆质疑，在阅读中去解决问题，使学生从群文阅读中获得核心素养的发展。

二、依照单元主题，深入开发群文阅读

在小学语文阅读教学中，教师要改变传统单篇阅读的教学方式，由单篇阅读转变为单元主题式群文阅读，利用单元主题式教学法帮助学生构建完善的知识结构和思维体系，更有利于学生理解课文的重点知识内容，使学生全面掌握语文知识，促进学生综合能力的发展。首先教师需要对教材内容进行深入研究和剖析，了解每篇文章所表达的中心思想和主题价值，其次根据主题价值和中心思想确立群文阅读主题，对教材内容中的知识结构进行优化和补充，最后按照群文阅读主题合理选择文章，选择文章时要注重层次性以及符合于学生的兴趣点，通过主题式群文阅读让学生寻找每篇文章之间的关联性，有效提升学生的语文综合能力。

总之，开展群文阅读教学的方式要将多种阅读资料进行整合，以主题为出发点设置多种探究和讨论议题引导学生自主探究和思考，使学生掌握各种语文知识和阅读技巧，全面提升学生语文核心素养。