小学数学计算题纠错能力培养的实践研究

梁少玮

摘要：学生自主纠错能力是数学思维的重要体现，对于学生学习数学、提高自身解题能力而言意义非常，计算题是数学这一课程较为重要的题型，也是学生应当掌握的一项知识，所以本文也就小学数学计算题纠错能力培养展开了实践研究。

关键词：小学 数学  计算题  纠错能力

引言

纠错能力培养要求教师在发现学生出现错误之后，引导学生自主探索自己出错的原因，寻找到正确的解题思路，学生在纠错的过程中对于问题自然能够形成较为深刻的认识，还有助于学生举一反三，对于学生今后正确解题而言意义非常。为此，在小学数学计算题讲解的时候，教师不能局限于学生做题正确与否，还需要强化对学生纠错能力的培养，这样才能真正提高学生计算水平、发展学生解题思路，有效提升计算题教学效果。

一、指导学生反思，寻找题目隐藏条件

学生之所以在计算的时候出现错误，大多数是因为在审题过程中出现了问题，没有把握题目之中的隐藏条件，审题不清最终出现错误。所以要想提高学生计算题纠错能力，教师在教学期间还需要强化对学生审题能力的培养，指导学生立足于错误计算题来展开反思，通过错题再审来指导学生正确把握题目隐藏条件，之后再指导学生正确的解题方法。为此，教师在计算题教学期间，可以为学生传授一些精确审题的方式，让学生圈出错题之中的关键词，并且分析题目中隐藏的条件，通过错题反思来避免再次出现这一错误，而学生纠错能力也能在反思中得到提升，有效提高学生计算水平。例如，“将一段长度为5m的绳子剪4次，而且在每次剪完之后每段绳子的长度都需要维持相等，剪完之后每一段绳子的长度是多少？”对于这一“对半问题”有些学生在审题的时候因为没有把握题中隐藏条件，只看到了其中的3，就觉得绳子变成了四段，所以认为其是1/4，对于这一错误教师即可指导学生反思纠错，让学生在隐藏条件分析中形成较为深刻的认知，这样才能实现培养学生纠错能力的效果。[1]

二、指导学生检验，发现易错问题

在小学数学教学过程中，要想提高学生计算题纠错能力，教师还需要在教学期间帮助学生养成检验的良好习惯，具体而言就是在完成计算题解答之后还需要对自己的答案进行检验，尤其是对于一些易错题一定要着重分析，这样学生就能在检验中更好地提升自己计算准确率，及时纠错，有效提高学生纠错能力。以“25×49”这一计算题为例，其考查的是学生对于乘法分配律的理解和掌握，可是有些学生因为对其理解不足，在解题过程中出现了这样的错误：25×49=25×（40+9） =25×40×9=9000，这一计算结果与正确的结果可谓是相差万里。为了避免学生今后再次出错，教师可以要求学生在计算的时候，基于自己计算出来的结果进行再一次的检验，这样学生自然能够及时纠正自己的错误，在提高学生纠错能力的同时，让学生养成计算检验的良好习惯，这对于学生计算能力提升意义非常。

三、错题分类，做好强化训练

在小学数学计算题纠错能力培养期间，教师还可以要求学生准备一本错题集，将自己错题进行分类整理，而教师则可以针对学生不同出错原因来对典型问题进行分类，之后再对每一类的问题进行强化训练，尤其是学生出错率较高的计算题教师一定要做好总结与归纳，这样才能真正降低学生出错率，而学生纠错能力也能在这一过程中得到提升。如部分学生在求解与形状面积以及比的关系时就容易出现错误，针对这一类型的题目教师即可引导学生归类来分析，这能进一步深化学生对于比值的理解，同时还能让学生在分类纠错中提高自身举一反三的能力，为学生今后解决相似问题提供良好保障，有效培养学生纠错能力。[2]

四、注重求异，鼓励学生创新思考

小学生在计算过程中之所以会出现错误，思维定式也是较为常见的一个原因，如部分学生在教师讲述一种解题方法之后，在遇到其他计算题也会生搬硬套使用这一种计算方法，整个应用只是流于表面，并没有熟练掌握解题方法内在原理，在这种情况下学生数学计算能力无法提升。

为了改善这一现象，教师可以在小学数学计算课上，鼓励学生求异、创新思考，避免学生出现思维定式，这样学生在面对计算题的时候自然能够灵活使用所学知识。例如，教师可以围绕着学生计算题具体的“错误”来要求学生以合作的形式创新思考其解题方式，让学生在思维碰撞中掌握不同的解题思路及技巧，这样学生就能在纠错中更好地把握解题技巧，同时提高学生纠错能力。

结语

综上所述，在数学教学过程中，计算能力提升是教学重要目标之一，也是学生数学获得高分的关键，而在计算题教学期间强化对学生纠错能力的培养，就是讓学生在错误中反思，这能进一步强化学生对于错误的理解与感知，是提高学生数学计算题解题能力，让学生数学学科素养得以发展的有效手段。

参考文献：

[1] 徐琳劼. 小学数学计算题纠错能力培养的实践研究[J]. 教育界：基础教育，2018（1）：2.

[2] 胡进铎. 关于小学数学计算题纠错方法的实践探究[J]. 考试周刊，2020（21）：2.