浅谈中学语文教学的德育渗透策略

田艳

摘要：随着课程改革的深入发展，德育已经成为初中教学的重要目标，语文教师要想保障语文教学的先进性与高效性，就要将德育渗透到课堂教学的各个环节，为学生的终身成长与全面发展奠定坚实的思想基础。本文对中学语文教学的德育渗透策略进行探讨。

关键词：中学语文  教学  德育渗透

语文课堂作为德育教育的重要载体，在落实立德树人任务上发挥着重要的作用，学生的情感态度与道德认知在语文课堂中均得到了一定程度的发展，语文教师要充分认识到当前形势下德育教育开展的重要意义，采取有效的措施促进语文课堂教学水平的提升。

一、联系生活实际，积极创设德育教育情境

德育教育能够培育学生的情感态度与道德認知，对学生的学习、工作与生活都具有十分深远的影响。教师在语文教学中渗透德育教育的过程中，也要挖掘德育教育与现实生活的联系，根据学生的实际情况充实语文教学内容，构建生活化、沉浸式的德育教育场景，切实发挥语文课堂在德育教育中的重要作用，促进学生思想品德、文化修养以及情感态度与价值观的发展。教师在进行德育教育情境创建中，应从学生的生活实际出发，挖掘学生现实生活中的德育教育元素，通过提问、引导、归纳帮助学生主动发现生活中的德育元素，切实优化德育效果，使学生在现实生活中能够主动约束自我，培养学生热爱生活的情感。例如，在围绕《卖油翁》开展教学的过程中，教师可以让学生联系生活实际，发现生活中熟能生巧的事例，并引导学生进行分享，让学生发现动手去做的重要意义，培养学生热爱劳动、坚持不懈的心态，促进学生的成长。[1]

二、发挥阅读作用，挖掘知识中的德育元素

语文课堂作为德育教育的重要载体，教师在进行德育教学过程中要充分挖掘语文教材中的德育元素，促进语文教学与德育教学的有机结合，不仅丰富学生的知识，提升学生的语文学科素养，也让学生在语文学习中逐渐养成热爱祖国、热爱劳动、崇尚英雄、遵纪守法以及善于理解他人的习惯，让学生拥有一双发现生活中真善美的眼睛。教师在进行德育资源的挖掘过程中，不仅要关注课本素材中，还要注重网络资源、课外阅读资源以及实践中丰富的德育资源，实现对学生的高效培育。例如，在围绕《乡愁》开展教学的过程中，教师便可以让学生在阅读与朗诵过程中体会余光中先生对故乡的情感，体会其作品的韵律美与意境美，理解其对祖国统一的期盼之情，培养学生的爱国之情。

三、强化德育实践，深化学生对德育的理解

实践是检验真理的唯一标准，通过实践，不仅能够深化学生对德育教育的理解，也能够使学生在实践中进一步夯实德育教育效果。教师要想保障德育教育开展的有效性，就要重视实践活动的开展，让学生在实践活动中深刻体会德育教育的内涵，有效培养学生的爱国情感、礼仪道德以及品德素养等等，引导学生在日常生活中践行社会主义核心价值观。[2]例如，在围绕《变色龙》一课开展教学的过程中，教师便可以围绕变色龙一课展现出的人物形象开展德育实践。《变色龙》主要塑造了见风使舵的巡警，通过对巡警的细节描写嘲讽了其卑躬屈膝的嘴脸。教师可以积极援引巡警的反面案例，向学生讲述狄仁杰、包青天等人物的事例，积极带领学生观看经典影片，组织学生参与情境表演，让学生在实践中深化对德育教育的感悟，切实提升学生的思想品德修养与文化素养。

结语：总而言之，德育教育已经成为语文教学开展的必然趋势，教师要想优化语文教学，就要加强德育渗透，在语文教学过程中立足学生实际，充分挖掘德育与学生现实生活的联系，让学生在课堂中能够通过主动联想、积极参与深化对德育教育的理解，不仅如此，教师还要充分发挥语文教学资源的作用，充分挖掘其中蕴含的德育资源，确保德育教学的有序开展。

参考文献：

[1]柳旭. 中学语文教学中的德育实践路径[J]. 长春师范大学学报（人文社会科学版），2021，40（6）：178-180.

[2]田建方. 探析中学语文教学中渗透德育的策略[J]. 青春岁月，2021（2）：297.