小学生说话训练指导技巧初探

陈启春

叶圣陶特别重视小学生说话能力的培养，他认为说话训练是激励学生“生产与发展的总枢纽”。教师如果抓住这个总枢纽，就能有效地衔接语文教学的各个环节。对学生进行说话训练，不仅可以培养小学生的说话能力，也可以提高其听、读、写的水平，发展他们的记忆力、想象力、观察力、注意力，以及敏捷的思维能力。由此可见，说话教学在整个语文教学过程中的作用是不可忽视的。那么，探讨小学生说话训练指导技巧也就成为现代语文教学亟待解决的一个重要问题。

一、用赞美之语激活学生的说话热情

小学生天真活泼，爱说爱动，但是在课堂上，有些学生在和老师的对话时会感到害羞，甚至感到胆怯。

勇气是成功的希望，只有鼓起学生说话的勇气，才有希望提高学生的说话能力，在说话训练中要因人而宜，因材施教。教师应该逐步引导，让学生先思考，说出通顺、完整的话。这就是说在说话训练中不仅要点燃学生说话的热情，而且要吹旺已点燃的火苗，通过鼓励，使他们有话想说，说话的兴趣越来越浓，这样才能为提高说话能力打下夯实的基础。

二、用生活情境激发学生的交谈欲望

说话能力提升并不是一天两天就可以是实现的，不能急于求成、揠苗助长，而且训练内容一定要丰富多彩，这样才能够吸引学生的兴趣，激发学生的说话欲望。

由于小学生的思维特点是具体形象，所以我们设计的说话内容一定得是他们熟悉的，比如说夸夸自己的好朋友等。这样学生就会言之有物，能够找得到说的实体。而教师在生活中也要做一个善于发现的人，并在教学中创造出有趣的情境。当然，在孩子们的讲述中，教师要发挥引导作用，让学生明白应先说什么，再说什么。

三、要有训练意识，力求学生说清说好

感兴趣固然重要，但针对实际，我总是在教学中有意识地进行强化训练，如规定学生每天都要记录一天的学习、生活情况，选择有趣的部分记在日记本上。第二天脱稿向老师汇报；每周把自己喜欢的故事分享给大家听；可以要求学生观察课本中的图片，用精美的语言说一段话……这样有准备、有目的地进行说话训练，强化了学生的意识，增强了他们敢于说话的信心。

四、说话训练应和听、读、写紧密结合

听和说的关系是理解与表达，两者互相促进。因此，教师在训练小学生说话能力的同时，应注重听力能力训练，促使学生养成良好的听说习惯，为提高说话能力打下坚实的基础。读是理解语言文字的训练，而说话则是运用语言文字的训练。小学生在读中可以丰富词汇，拓宽视野，获得知识，学习方法，有利于表达能力的提高。阅读教学是培养小学生说话能力的重要手段。说话训练可以通过阅读教学进行，教师在阅读教学中要有计划、有步骤地对学生进行说话训练，要指导小学生学习作者运用语言文字表达自己思想的方法技巧，并学以致用，提高口头表达能力。

说话和写作是一个事物的两个方面。从广义上来说，写作教学包括说和写两个方面。在写作文时，应从说到写，先说后写，把说话和写作紧密结合起来，让学生尝到因说话能力的提高而带来写作能力提升的成就感，获得成功的愉悦感。

当然，方法是多种多样的，仁者见仁，智者见智。作为语文教师，要始终把学生的“听说读写”能力的培养作为教学的起点，在教学中创造性地使用层出不穷的好点子、妙方法。