浅谈“双减”背景下小学英语教学如何运用绘本资源

徐莉莉

在“双减”背景下，小学英语教师要结合绘本资源，不断尝试创新、整合英语学科的知识和内容，为更好地开展英语教学提供源源不断的动力支持。

一、结合绘本资源，体现综合板块的教学的优势

英语综合板块的教学相比较单章英语教学更具有综合整理性特征，结合绘本资源，能将单章英语教学零散的知识点和重点内容进行整合和梳理。每一个英语综合板块的教学都是以单元的主题为基础开展的，针对单元主题进行整体的教学设计和教学方案，可以达到为学生巩固课堂知识的教学目的。另外，在英语综合板块教学中运用绘本资源，还要凸显其过渡性的教学特点，不仅要让学生对所学的知识进行巩固，还要在此基础上为学生引入下一单元将要学习的知识内容，让学生对下一节要学习的内容有大概的了解，让学生从旧知识的巩固到新知识的学习有一个平稳的过渡期。

二、结合绘本资源，在课堂中引入游戏

喜欢游戏是小学生的特点，游戏能使小学生注意力集中，所以教师可以利用小学生这一特征，结合绘本资源，在英语教学活动中引入适当的游戏，用绘本资源与游戏结合的教学方式提升小学生的学习效率和学习质量，进而提高小学生的英语水平。例如，学习“Fruit”这一单元时，可以利开展单词接龙游戏，教师给学生指定一个字母，让学生以这个字母作为接龙的首字母，待第一个接龙的学生说出一个单词后，第二个学生再以上一个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母……这不仅增加了学生的英语单词储备量，还活跃了英语课堂气氛；不仅提高了学生对于英语学科学习的积极性，还锻炼了学生的反应能力，有利于培养学生的英语核心素养。

三、结合绘本资源，构建情境教学

教师可以利用绘本资源结合情境教学的教学方式，把抽象的知识变得立体，把英语知识应用到多种多样的现实生活场景当中，让学生在熟悉的情境中进行学习，这可以激发学生学习英语的主观能动性和积极性。情境教学又分为实物教学和模拟生活情境教学，实物教学是指运用实物教学，实物立体直观可以让学生加深对所学教材内容的兴趣和探索欲望，让学生的主观能动性和主体作用最大程度地展现。

总之，绘本教育符合新课改下英语教育发展的新趋势，教师应该重视在小学英语教学中对绘本的运用，将绘本教育的优势发挥出来，进而提高小学生英语核心素养和英语综合运用能力。