让德育教育在课堂教学中闪光

肖丽霞

课堂教学是向学生进行道德教育的重要途径。作为一个教师，应该充分发挥这个途径的作用，让德育教育在课堂教学中闪光。

一、发掘德育的可用点

课堂教学的内容繁多而精深，蕴藏着许多德育因素。要实现教学的德育功能，首先要从教学的内容中发掘出德育的可用点，到底哪些是可用的，哪些是不可用的，就要切一切时代的脉搏，看一看时代的德育内容是什么，标准是什么。在教学中，还要从自强自立、开拓进取、团结协作等方面加强教育。与此相关的教学知识点就是教学中的德育可用点。这些可用点在贯穿各学科的课堂教学中，要注意发掘，充分利用。因此，发掘德育可用点的工作是紧密地结合着各学科知识教学的，而不是离开基础知识的教学去挖掘，让课堂的德育教育脱离教材。

二、寻找德育的交汇点

乌申斯基说得好：“如果教师想从各方面教育人，那么，他应从各方面首先了解人。”作为教师，要想从思想政治和道德品质方面教育学生，不但要从教材中发掘德育的可用点，而且要从学生身上找出德育的交汇点，了解学生需要什么，然后就学生的德育需求施教。只有这样，才能实现教育的良性内化。

在文艺欣赏中，只有当审美对象深深地拨动了审美者的心弦的时候，才能产生共鸣。在德育教育中，也只有当教育内容与学生的思想实际交汇在一起的时候，才能取得最佳的效果。

三、发挥德育的闪光点

在教学中，发掘了德育的可用点，找到了德育的交汇点，还要如何正确点亮德育的闪光点？我的做法和体会有三点。

（一）树立学习的榜样。榜样的力量是无穷的。榜样可以把崇高的思想政治和道德品质观念化为典型具体的形象，进而通过情感的激动、理性的思考而成为学生心中追求的目标。

（二）开辟更多的德育阵地。教学中的德育阵地既可以是教室里，也可以是教室外；既可以是学校里，也可以是学校外……可以办墙报，作调查，写作，举办报告会等等。

（三）以身作则，正己育人。教育家卢梭指出：“你要记住，在敢于担当起培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人。”俗语说：“自身不正，虽令不从。”以身作则，无声胜有声。正人先正己，正己才能更好地育人。

由此可见，德育教育无处不在，要挖掘内含在教材文本中的各个细节点，如何探究，如何利用，如何把德育教育的闪光点内化为学生自律、自学的思想意识和行为习惯，这就要靠教师在教学中以身作则，努力实践，持之以恒定能收到事半功倍的效果。