引探结合 创新教学

欧阳才良

在新课改背景下，随着教学实践和研究不断深入，引探教学法的思想越来越显出它的独特的魅力。它是“引”与“探”的有机结合，是指“引中有探”，“探中有引”，“引”指导“探”，“探”检验“引”，“引”与“探”交叉穿插，互相促进，形成引探的有机结合，达到教与学的最佳配合。实践证明，运用“引探教学法”拓宽了学生的思维空间，培养了学生的创新能力，提高了教师的素质，实现了教与学的共同创新。

一、巧引妙探，激发创新意识

好奇是儿童的天性，好奇心是创新的潜在力，是创新意识的萌芽。在课堂教学中，我充分利用教材内容，运用直观形象的具体材料，设置问题情境，巧引妙探，激发学生对知识的好奇，从而诱发学生思考，培养学生的创新意识。

在课堂教学中，教师还要有意识地创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。只有在轻松愉快的引导氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。

二、巧引妙探，培养创新思维

要培养学生的创新意识，就要让学生主动参与学习过程，积极思维，大胆发言，给他们提供充分的心理自由，发展学生的个性，做到因材施教，重视学生的主体地位。学生获取知识主要是通过课堂上的教学过程来实现的。

苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生借助已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思索过程。引探教学更注重教学过程中的“引”与“探”，“引”为“探”服务，把“引”与“探”有机结合起来，实现教与学的共同创造，促进学生的创新能力的提高。

三、巧引妙探，拓展创新空间

引探实践是引探法中别具特色的一环， 通过引探实践不但使所学的知识得到适时的巩固，也是发展学生创新能力的有效手段。因此在设计实践题时我们必须从内容、形式、手段等方面尽量丰富些、多样些、立体些，从而拓展学生的思维，激发其创新意识。

“没有教不会的学生，只是没有找到教会学生的方法。”每个学生都有创造的潜能，只要我们领会引探教学的特点和内涵，把握其特点，就可使学生的思维得到自由发展和拓宽，学生的学习能力、实践能力、创新能力就能得到提高。笔者坚信引探教学这朵教改奇葩在新时代教学领域中还会开得更灿烂，会结出更多的硕果。