新课改素养背景下初中化学教学的探索

郑玉华

引言：新课改对初中化学教学提出了更高的要求，教师要以学生的素质发展为目标，课堂上不仅要教授化学知识，还要针对性培养学生的思维探究能力、学习能力，让学生掌握自主学习和探究化学的方法。教师要树立新的教育理念，更新教学手段和模式。

一、以学生为主体开展教学

新课改背景下要发展学生的核心素养，教师需要以学生为主体开展教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在化学知识建构的过程中深入把握知识内涵，并在学习的过程中学会学习，发展思维能力。教师要打造以学生为主体的课堂，结合教学内容开展趣味化的课堂活动，让学生积极参与到活动中阅读、思考和探究，适当减少教师讲解和演示的时间。教师要成为学生学习的指引者，在必要时给学生提供帮助，给学生提供导向，让学生从“要我学”变为“我要学”。

同时，教师也可以引入小组合作学习，这是对学生自主学习的深化，同样也体现了学生的主体性。在布置一些探究性的学习任务时，当任务比较复杂、难度较大时，学生难以独立完成，这个时候就可以组织小组合作，让学生分配好学习任务，通过合作共同完成任务。比如在“燃烧与灭火”的教学中，教师就可以以小组为单位开展合作学习，布置探究任务，让学生通过实验的方式探究燃烧的条件，让学生自己根据现实生活经验提出猜想，并动手实验验证猜想，最终得到结果。此外，教师也可以提出一些具有讨论价值的问题，鼓励学生积极发表自己的观点和看法，在深入交流中开阔学生的视野，让学生学会从不同的视角看待和分析问题，发散思维。

二、科学设置教学问题，引领深度学习

学生的素养发展是教学中更高层次的目标，它要求学生不仅要掌握相关的学科知识，还要在学习过程中形成必要的品质和能力，促进学生对核心知识的深入把握。因此，教师要激活学生的思维，让学生积极思考。并且围绕教学目标和内容科学设置问题，以问题启发学生的思维，引领学生深度学习，促进学生对知识内涵本质的把握。

教师要紧密围绕核心知识设问，并遵循学生的学习规律，由易到难设计问题，可以设计问题链，引导学生的思维不断深入，由表及里探究知识的内涵本质。在化学课堂上，教师可以先针对一些基本的概念、化学现象提问，引导学生深入阅读文本，把握基本的知识点，然后围绕知识背后的现象、规律设问，引领学生深度探索知识的内涵本质。

三、结语

新课改教育背景下，初中化学教师要及时更新教学理念，树立以生为本的教育观，构建学为中心的化学课堂，加强对学生思维的启发和引导，科学设问，引领学生深度学习。