高职院校音乐教育专业声乐教学现状及改革路径分析

罗雅迪

［摘 要］ 随着我国教育事业的发展，为了满足社会对人才的需求，我国很多高职院校都开设了音乐教育专业。但是在这一专业发展过程中，很多高职院校在声乐教学方面依然存在很多问题，影响到声乐教学质量的提高。因此，为了更好地解决这一问题，本文分析了高职院校音乐教育专业声乐教学现状，并提出了相应的改革路径，以期提高高职院校音乐教育专业声乐教学质量和学生音乐素养，更好地培养社会需要的高素质人才。

［关键词］ 高职院校；音乐教育专业；声乐教学；改革路径

［中图分类号］J60-05 ［文献标识码］A ［文章编号］1007-2233（2023）12-0046-03

随着经济社会的发展，高职院校的生源数量越来越多，再加上我国教育体制的不断改革，高职院校音乐教育专业声乐教学面临着新的挑战，如何提高教学质量成为高职院校的重中之重。声乐是音乐教育专业中较重要的学科之一，声乐教学质量直接影响学生的声乐技能。因此，对于高职院校来说，声乐教学不仅是一门课程，更是一门艺术，需要紧跟时代步伐，不断提升自身教学质量，积极探索新的声乐教学模式。

一、高职院校音乐教育专业声乐教学现状

（一）高职院校音乐教育专业定位不准确

我国高职院校音乐教育专业起步较晚，缺少明确的专业定位，导致高职院校在开展音乐教育专业声乐教学时没有明确的目标，教学效果不佳。高职院校虽然开设了音乐教育专业，但是没有对音乐教育专业进行准确的定位和合理的规划，导致音乐教育专业无法培养出社会需要的高素质人才。此外，当前很多高职院校并没有将音乐教育专业学生与其他专业学生区分开来，导致一些毕业生没有目标和方向，在这种情况下很难实现人才培养目标。因此，高职院校要想更好地培养社会所需要的高素质人才，就必须明确自己的专业定位，在开展音乐教育专业声乐教学时，要根据当前社会对人才的需要来制定相应的培养目标，根据不同层次学生学习声乐知识时需要具备哪些基本技能和专业技能来制订教学目标，从而为学生提供更好的就业平台，只有这样才能够更好地培养出社会所需要的高素质人才，为我国教育事业作出更大的贡献。

（二）课程设置不合理

由于高职院校音乐教育专业声乐教学没有统一的标准，所以教师往往根据自身的教学经验来安排教学，在教学时缺乏科学合理的教学计划，导致学生在学习时经常感到迷茫，不知道自己到底该学什么、学到什么程度。并且，当前高职院校还存在音乐教育专业声乐课程设置不合理的问题，导致学生在学习时经常出现学习方向不明确的情况。因此，高职院校在进行音乐教育专业声乐教学时，要注重合理安排教学计划，使学生能够根据自己的实际情况来选择合适的课程进行学习，从而达到提升学生音乐教育专业声乐演唱能力和综合素质的目的。

（三）缺乏实践性

高职院校在开展音乐教育专业声乐教学时缺乏实践性，学生在进行音乐教育专业声乐教学时很少接触到实践活动，使得学生的专业技能无法得到很好的锻炼，难以将理论知识与实践能力相结合。例如，在开展声乐教学时，教师通常都是将学生分成小组进行练习，但是由于教师和学生之间缺乏沟通和交流，在小组练习过程中教师不能及时了解学生的学习情况，无法及时地对学生出现的问题进行纠正和指导，学生不能及时地解决声乐学习中存在的问题，声乐学习效果并不理想。音乐教育专业声乐教学具有实践性强的特点，因此教师在进行音乐教育专业声乐教学时，要注重对学生实践能力的培养，使其能够将理论知识与实践能力相结合。此外，教师在进行音乐教育专业声乐教学时，要加强与学生之间的沟通和交流，使学生能够及时地解决自己存在的问题，并鼓励学生积极参加各种声乐比赛，使其在比赛过程中不断提高自己的声乐演唱能力。

（四）师资力量薄弱

目前，很多高职院校都缺乏声乐方面的师资力量，部分教师虽然具有丰富的声乐演唱经验，但是缺乏声乐教学的经验，缺少相应的专业知识和技能，教学水平不高，无法根据学生的实际情况对其进行因材施教。部分教师在进行声乐教学时仅注重教授学生演唱技巧，而忽视了对学生个人情感的培养和艺术修养的提升，从而影响了教学质量，无法满足当前社会发展的需求。另外，部分高职院校虽然有一批专业的音乐教师和声乐教师，但是由于资金紧张等，这部分音乐教师的专业水平相对较低。

二、高职院校音乐教育专业声乐教学改革路径

（一）制订合理的教学目标

教师应该制订合理的教学目标，以便能够为社会培养出更多具有专业技能和综合素质的高素质人才。教师在制订教学目标时要坚持以就业为导向，考虑高职院校毕业生从事工作时需要具备哪些基本技能和专业技能，明确本专业所培养出来的毕业生从事什么职业，结合社会对于人才的需求，更好地为社会培养出高素质、高技能人才，从而有效地提高高职院校学生的就业竞争力。教师应该从学生的实际情况出发，根据学生对声乐知识的掌握程度来制订教学目标，让学生能够掌握基本的声乐技能。此外，在教学目标制订时要考虑到学生的差异性，通过分层教学来提高学生学习声乐知识的兴趣，比如教师可以针对基础较好和基础较差的学生制订不同的教学目标。具体来说，高职院校音乐教育专业声乐教学要培养学生的以下：其一，声乐演唱能力。声乐演唱能力是指用声音来表现情感、反映现实生活的一种综合艺术能力，通过演唱能够直接表现出个人对音乐的理解和认识，并将个人情感通过歌曲传达给听众。因此，在进行音乐教育专业声乐教学时，教师要注重培养学生的歌唱能力和技巧，帮助学生掌握正确的演唱方法。其二，综合素质。教师在进行音乐教育专业声乐教学时，要注重培养学生的综合素质。当前高职院校培养人才时只注重专业技能方面的培养，而忽视了对学生综合素质方面的培养。因此，在进行音乐教育专业声乐教学时，教师要注重对学生思想素质、道德素养和文化素养等方面的培养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其成为社会所需要的高素质人才。其三，审美能力。教师在进行音乐教育专业声乐教学时，要注重对学生审美能力的培养，使其能够在声乐演唱过程中准确地理解作品内涵、把握作品风格、理解作品情感，从而提升其审美能力。

（二）改进声乐教学方式

目前，很多高职院校在声乐教学过程中采用的教学方式比较单一，大多数教师都是按照自己的教学理念进行教学，这样就导致了学生无法接触到其他优秀教师的教学方式和技巧。因此，高职院校应该改变传统的声乐教学方式，积极创新声乐教学模式，培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀音乐人才。首先，在声乐课程的教学过程中，教师应该积极探索新的声乐教学方式，改变传统的单一授课方式，采用多种形式进行授课。例如，可以在课上设置情景模拟环节，让学生进行情景模拟演唱，通过这种方式可以提高学生的学习兴趣和积极性。其次，在进行声乐课程的讲解时，教师应该采用互动式、启发式、探究式等多种模式进行授课，可以采用分组讨论和提问等形式来引导学生思考和学习。最后，教师还应该积极采用多元化的评价方式，比如在声乐课上对学生进行听评课、技能考核等多种形式相结合的评价方式，通过多元化评价方式可以调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生及时发现自身存在的不足之处，从而有效提高学生的学习效果和教学质量。在高职院校音乐教育专业声乐教学中，考核方式应该更加多样化和灵活化，比如可以采用现场即兴表演等形式来考核学生对音乐作品的理解、表现能力和演唱水平，还可以采用一次课程结束后进行课堂测试的方式来考查学生对所学内容是否真正掌握。

（三）充分利用多媒体教学手段

高职院校音乐教育专业的声乐教学具有很强的专业性，一些学生在学习声乐课程的过程中会感觉到枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣，而多媒体教学手段可以使教学内容更加生动、形象，使学生在轻松愉悦的氛围中对音乐课程进行学习，提高了课堂教学效率。因此，在高职院校声乐教学过程中，应该加强声乐教学设施建设，为学生提供更好的学习环境和条件，充分利用多媒体教学手段，将复杂深奥的理论知识通过动画、图片等方式直观地展示给学生，让学生能够更好地理解和掌握声乐课程中的重难点内容。例如：在教授《黄河大合唱》这首歌曲时，可以将黄河、长江两大河流的水位升高和降低、水量减少等内容通过动画的方式进行展示，让学生更加直观地了解到黄河和长江两大河流的不同之处，以及在发生洪水时所起到的作用。

另外，还可以在多媒体教学过程中引入一些音乐视频或者是音乐图片等内容，让学生通过观看这些内容对歌曲所表达的情感有更深入的了解，从而提高学生对声乐课程学习的兴趣和主动性，通过多媒体教学手段可以有效地提高高职院校声乐教学的效率和质量。

（四）加强与社会之间的联系

随着我国经济社会的不断发展，社会对于音乐人才的需求也在不断变化。因此，高职院校要积极响应国家号召，加强与社会之间的联系，为学生提供更多的就业机会，从而为社会培养出更多优秀的人才。高职院校要加强与社会之间的联系，将社会中最新、最好、最优秀的教学内容引入高职院校中来，为学生提供更多的就业机会。高职院校可以积极与中小学建立合作关系，通过和中小学之间的合作，为学生提供更多的实践机会。例如，高职院校可以加强与社会之间的联系，丰富教学内容，在进行声乐教学时要注意与音乐教材相结合。这样不仅可以提高学生对声乐课程的学习兴趣和积极性，加深学生对歌曲和歌词的理解，还可以提高学生对音乐知识和文化知识的理解程度，从而提升高职院校声乐教学质量和水平。

（五）丰富实践活动

高职院校教师在进行声乐教学的过程中，不仅要重视理论知识的传授，还应该重视实践能力的培养。教师可以通过组织学生参加各类艺术实践活动，让学生在活动中提高实践能力，比如教师可以鼓励学生在音乐课上进行小乐队的组建，让学生在集体表演的过程中学会如何分配乐器、如何指挥、如何管理人员等。另外，教师还可以组织学生到学校附近的小学进行慰问演出，让学生在活动中学会如何与孩子沟通、如何进行演出、如何提高表演技巧等。通过这些实践活动，不仅能够培养学生的创新能力和团队协作能力，还能够提高学生的综合素质。高职院校可以增加学生实践课的数量，让学生在实践中感受音乐的魅力，同时还应该开展一些与音乐相关的课外活动，通过这些活动来提高学生对音乐的兴趣和能力。

（六）加强师资队伍建设，提高教师的专业水平

教师的专业水平对于高职院校的发展起着至关重要的作用，因此高职院校要不断地提高师资力量，为学生提供更加专业的教学。首先，要建立一支稳定的、高水平的教师队伍。高职院校应该不断地引进专业素质高、教学经验丰富的人才，通过聘请专业教师或者是外聘高水平的音乐教师来进行教学，提高声乐教师的专业素质。其次，高职院校要对现有的师资队伍进行优化整合，对于一些表现比较优秀的教师要积极地培养和提拔，对于一些不能胜任声乐教学工作的教师要及时地辞退。另外，高职院校要定期地组织教师进行培训和学习，通过学习和培训提高教师对于声乐课程知识和技能的掌握程度。最后，高职院校应该为教师提供更多交流和学习平台，鼓励和支持教师参加一些声乐教学方面的研讨会或者是学术讲座等活动，让教师在活动中了解到最新的教学理念、最新的教学方法和最新的科研成果，从而不断地提高自身的专业水平。同时，高职院校也应该为教师提供更多的实践机会，鼓励教师在实践中提高自己的专业技能，从而提高高职院校声乐课程教学质量。

结 语

随着我国社会经济的不断发展，高职院校音乐教育专业也得到了快速的发展，但是在这一过程中，高职院校音乐教育专业声乐教学还存在很多问题，影响了声乐教学质量的提高。因此，为了更好地解决这一问题，高职院校音乐教育专业应该注重声乐教学方法的创新和完善，提高声乐教师的综合素质和专业水平，培养学生的音乐素养和艺术审美能力，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，为我国社会经济发展作出更大的贡献。

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（责任编辑：王肖茜）