突破『双减』瓶颈 聚焦提质增效

2023 年2 月27 日，全省教育工作会议提出，河北省将组织实施十二个专项行动计划，持续提升河北教育现代化水平，不断加快教育强省建设进程，强调把“双减”摆在突出位置，将“双减”工作成效纳入2023 年对市县政府履行教育职责的评价内容。

“双减”是贯彻中央决策部署的一项重大教育改革，直击义务教育短视化、功利性等根本问题，着眼于建设高质量教育体系，强化学校育人主体地位，旨在进一步凸显教育公平，推动教育教学理念深刻变革，促进人的全面发展。

自2021 年7 月“双减”政策实施以来，经过多方努力，学生过重作业负担和校外培训负担得以有效减轻，校内教育教学提质增效受到普遍重视，“双减”改革的良好氛围正在逐步形成。

然而我们必须认识到，“双减”工作具有长期性、复杂性和艰巨性，在“双减”落实过程中仍然存在诸多困难和不足。比如，部分学校作业缺乏针对性和有效性，未能满足不同层次学生的学习需求，作业设计水平有待提升；有的学校未能充分挖潜校内资源、统筹利用校外资源，课后服务内容单一，未能满足家长对高质量教育的需求；许多学校教师负担过重，压力过大，职业倦怠感增强，不利于学校教育提质增效；由于单一的分数评价体系依然占据主流，教育仍被视为分层的工具，学生和家长难以从升学竞争中解放出来……

真正实现“双减”政策落地，需要各地各校克服多重困难，凝心聚力，科学施策，久久为功。如今，“双减”已经走向校内提质增效的关键时期，怎样促进“双减”突破瓶颈，打通堵点，实现跃升，成为义务教育学校需要认真思考、深度谋划的重要问题。

那么，在“双减”推进过程中，怎样有效提升课堂教学质量，优化学科作业设计，丰富课后服务项目，形成学校教育提质增效的长效机制？怎样深化教育评价改革，破除基础教育的“唯分数论”“唯升学论”等顽疾，构建良好的教育生态？本刊特邀几位优秀教育工作者展开探讨，以期为广大读者带来启发和借鉴。