以劳动课程为载体实现育人目标

○ 石家庄市东马路小学 王 薇 薛 薇

课程是学校育人的蓝图，也是实施劳动教育的主要载体，而学科融合视角下的劳动课程将是未来劳动教育发展的必然趋势。石家庄市东马路小学对劳动教育课程进行整体设计，注重劳动课程与各学科相融合，逐步建构了主题鲜明、内涵丰富、注重实践的系统化劳动教育课程。

1.劳动教育与基础学科相融合。

与道法课相融合——增强劳动意识，培养劳动习惯。如一年级学习《干点家务活》一课时，班里开展了“我是家务小能手”活动，让学生参与家务劳动，承担家庭责任。四年级学习《感谢他们的劳动》一课时，组织学生开展清晨为清洁工人送豆浆的活动，学生拿起笤帚和清洁工人一起扫街道。通过亲身体验，学生了解了各行各业劳动者工作的艰辛，从而懂得要珍惜和尊重他人的劳动成果。

与数学课相融合——培养数学思维，提高劳动效率。如学习质量单位“克与千克”时，开展“我是家庭小帮手”活动，学生在买菜、购物的过程中，亲身感受重量，承担家务劳动，在劳动中增强了对学科知识的认识。学习“认识时间”时，开展“我的一天” 活动，让学生详细记录一天的作息时间，在作息清单中设计劳动内容，并记录劳动时长。学生在劳动中既学会了合理安排时间，又养成了自律的好习惯。学习“分类”的知识时，开展“我是整理小达人”活动，让学生在学会归纳整理学习用品、家居物品的体验中，增长了劳动技能。

与科学课相融合——动脑动手，探索科学奥秘。科学课上，科学老师带领学生自制孵化箱孵化小鸡。学生以小组为单位养殖小动物，养小鸡、小鸭、小蜗牛、小乌龟，观察拍照，写养殖日记，记录动物成长的点点滴滴。科学老师还带领三、四年级的学生在学校的中心小花园寻找植物、认识植物、查找植物资料，制作各式各样的植物小标签。

2.劳动教育与家政课程相融合。

学校积极发挥家庭教育在学生成长中的重要作用，从小处切入，努力探索家政课程，力求把家庭劳动教育做实在、做具体、做细致，为学生量身定制家庭劳动清单，开展家庭劳动项目实践活动，让劳动教育回归学生的生活，实现教、学、做三合一。

生活起居劳动，学会自主独立。学校开展“整洁漂亮人人夸”活动，教育学生做好个人清洁卫生，学会叠被子、整理书桌、洗衣服、刷鞋子，学会分类整理、摆放物品，通过简单的劳动培养爱整洁、讲卫生、生活有序的好习惯。

公共家务劳动，培养责任意识。开展“今日我当家”活动，要求学生主动承担家务劳动，学会扫地、擦地、淘米、洗菜、拿碗筷、擦桌子、洗碗，还能做几道简单的家常菜等，为家庭成员服务，培养家庭责任意识。

积极动手动脑，分享劳动小妙招。鼓励学生思考日常家务劳动中遇到难题该怎么办，比如，茶壶里有了污垢怎么办，衣服上的油渍该怎样洗掉，地板上的头发怎样清理，切辣椒时辣手辣眼怎么办等。学校还积极引导学生在劳动实践中总结经验，录制“劳动小妙招”视频，在全班乃至学校进行分享。