如何讲好小学语文中的红色经典

○ 泊头市富镇学区韩屯小学 梁红珍

小学语文教材中的红色经典，主要包括革命战争、革命英雄事迹等内容，是一种良好的教育资源。首先，红色经典是汉语教育的优质资源，属于中华优秀传统文化的重要组成部分，其涵盖的中华民族精神特质超越时空的界限。学生从革命英雄的共产主义理想之中，感受到时代的活力及爱国的情怀。其次，红色经典符合素质教育的要求，能够为学生的思想道德水平、文化素养的提升创造条件，增强学生的民族文化自信心及自豪感。再次，红色经典还具有独特的语文学科色彩，充分彰显其工具性及人文性，是学生语言实践的范本，使学生在语言实践中获得思想和情感的感染，从而实现学生语文素养及综合素质的全面发展。讲好小学语文中的红色经典，可从以下几方面着手。

1.结合现实生活。讲好教材中的红色经典就要加强其内容与现实生活的密切联系，运用学生感兴趣的教学方式，帮助学生进一步体会文本所蕴含的思想情感。尤其是对于红色经典事件的讲解，教师要将其中的人物形象、伟人事迹放在历史背景之中，深化学生感悟，理解其精神内涵。比如部编版一年级下册语文教材中《吃水不忘挖井人》一课，主要是让学生体会沙洲坝人们缺水的困难及生活的艰辛，感受毛主席为人民着想、为人民服务的革命品质。为此，教师可以借助多媒体设备，为学生呈现当时沙洲坝的地理环境以及“红井”的图片，增强课堂的直观性及生动性，帮助学生更为深刻地理解“红井”的历史意义，领悟人们对毛主席的感激之情。

2.开展主题活动。讲好红色经典，就要为学生营造浓厚的红色文化氛围，比如，开展主题活动，包括演讲比赛、辩论赛、讲革命故事、观看红色电影、参观红色教育基地等，让学生真正领会红色精神，获得心灵的净化和思想的启迪。

再比如，开展“红色精神进心田”主题活动，引导学生查找相关的红色资料，了解革命英雄的感人事迹，鼓励学生将资料转化为自己的语言，生动讲述革命故事、英雄事迹；或者组织“革命诗词朗诵”活动，让学生根据语文教材中收录的红色经典文本摘抄红色革命诗词，鼓励学生通过朗诵的方式进一步感知诗词的创作背景及相关红色事件，以此增强学生的阅读理解能力及诗词鉴赏能力，丰富学生的思想情感。

3.创设阅读情境。红色经典中的人物，通常为革命英雄或者伟大领袖的形象，其高尚品质、道德情操及革命精神，都值得学生学习。语文教师要为学生创设良好的阅读情境，引导学生入情入境，领会人物的情感及思想，帮助学生树立正确的价值观，增强爱国主义情感及民族自豪感。

以部编版语文教材中《朱德的扁担》一课为例，需要学生懂得战士们敬爱朱德的原因，感受朱德与战士们同甘共苦的精神。可以让学生进行角色扮演，变身为战士，引导学生想象穿着草鞋走路的感受及挑粮爬山的艰辛，帮助学生领略伟人的内心世界及精神境界，使学生从中获得思想升华，进而塑造不畏艰险、坚持不懈的良好品质。