智能机器人这么强大，再努力学习还有用吗？

欣悦

作为资深心理咨询专业人士，我接待过各种各样的厌学高中生，他们厌学的原因多种多样，而读高二的小泽厌学的理由却很特别——

“智能机器人都出来了，可以写剧本、编代码，无所不能，我们辛苦读十多年书学到的东西，智能机器人分分钟就能搞定，这么努力还有什么用？就是考上了大学，社会上的工作都被机器人代替了，我只有去工地搬砖的份儿，与其大学毕业后搬砖，还不如现在就躺平！”

一天下午，李女士带着读高二的儿子小泽如约来到我的咨询室。李女士刚坐下，就气呼呼地说：“美国人发明个智能机器人，结果把他弄得不愿上学了，说智能机器人啥都会，他上学没什么意义了，你说气不气人！”我笑着给她递了杯水，让她详细介绍一下小泽的情况。李女士说，儿子小泽从小聪明活泼，各方面表现都很出色。到了重点初中，小泽表现依然亮眼，学习成绩在年级前50名之列。通过中招，小泽考入一所重点高中。这让她和丈夫感到很欣慰。

让她感到不安的是，自从儿子跨进高中大门，就没让她省心过。到了高二，更是频出幺蛾子，隔段时间就会出现不愿上学的情况。有时候他抱怨学校寝室条件不好，晚上太吵睡不着觉，不想上学；有时会说肚子痛、头痛，不能上学。不过，这种情况出现后，往往不需要特别处理，休息一两天他就继续上学去了。

春季开学后不久，小泽把书本抱回了家，特别坚决地说不去学校了。她和丈夫都快被气疯了，说你这个年龄不读书能干啥。谁知小泽却振振有词：“智能机器人都出来了，可以写剧本、编代码，无所不能，我们辛苦读十多年书学到的东西，智能机器人分分钟就能搞定，这么努力还有什么用？就是考上了大学，社会上的工作都被机器人代替了，我只有去工地搬砖的份儿，与其大学毕业后搬砖，还不如现在就躺平！”

儿子搬出智能机器人作为不上学的理由，让她哭笑不得又无可奈何。那段时间，她也听到了有关智能机器人的新闻，只是没往心里去。看儿子又提到智能机器人，她上网认真查阅了相关资料，看到ChatGPT是美国一家公司开发的一款实用且功能强大的聊天机器人，可以实现简单的语言翻译以及翻译润色等功能；用户提出专业性的问题，ChatGPT也能做出准确回答。

小泽不上学的理由让她无法接受，可无论怎么劝，小泽就是不愿去学校。一天，班主任来家访，说同学们都在为自己的理想而拼搏，你不能在家里躺平啊！班主任在劝说的时候，小泽紧咬嘴唇就是不作声。

班主任走后，小泽主动向妈妈要求看心理医生，说他现在感觉很憋闷，胸腔都快要爆炸了，跳楼的心都有。儿子主动要求看心理医生，李女士不敢怠慢，经人推荐，她带着儿子找到了我。

“ChatGPT看上去无所不能，但它毕竟是人类植入的芯片在运作，背后有无数个系统软件在支撑。机器人再先进，依然缺乏人类特有的情感和创意，它只是人脑的辅助而不能代替人脑。人工智能会越来越进步，只有掌握更多的科学知识，才能更好地驾驭它，让它为人类更好地服务。”

聽完李女士对儿子情况的介绍，我问小泽：“你现在的精神状态怎样？”小泽说：“我每天都在精神内耗。自从看了ChatGPT的新闻后，我最大的想法是自己所有的学习都是没意义的。每次脑海里涌出这个念头，我都无法集中精力看书，即便强迫自己，专注度连5分钟都难以保持。有时，我气得用拳头砸自己的头，却无济于事，感觉活得好累。”

说到这里，小泽停顿了一下，问我：“阿姨，ChatGPT可以写剧本，可以写代码、搞策划，我们辛辛苦苦读书还有什么意义？我笑着反问小泽：“是不是想躺平又不甘心，想卷又卷不动？”小泽连连点头：“是啊！我觉得很失败，觉得以后搬砖也没人要我。”

我能理解小泽内心的不甘和无奈，更明白他内心的挣扎。通过与李女士及小泽的交谈，我了解到，小泽上小学的时候就是“好奇宝宝”，脑子里有着“十万个为什么”，做自己感兴趣的事情能坚持几个小时；但对自己不感兴趣的事情东一榔头西一棒槌，毫无章法。李女士介绍，小泽上小学时成绩非常好，初中时成绩也排在前列，到了高中却一天不如一天，还曾与坐在后排的男生以及室友发生过两次冲突，之后焦躁与抑郁症状交替出现。

针对小泽的情况，我让他填了一套注意力测评表，根据测评结果以及他上小学、初中时的表现，判断他存在注意缺陷多动障碍（ADHD）共患焦虑障碍。这种心理疾病有多种表现类型，小泽属于共病双向障碍，情绪高涨和低落反复交替发作，进而出现躁狂和抑郁两种状态。

我给小泽母子分析，ADHD患者在青春期表现为做事拖延、有目标没行动力、注意力分散、厌学等。焦虑、抑郁障碍早期很难发现，因为它们存在于孩子的头脑中，是内在化的，而不是像行为问题那样有外在表现。只有当焦虑、抑郁障碍表现在行为上时，才能够被识别发现。

接下来，我为小泽制订了综合性干预方法，通过药物治疗增强他在学习方面的专注力，通过心理疏导增强他的自我认知能力、抗挫能力。小泽进入高中后曾与同学、室友发生过两次冲突，这是导致他产生焦虑与抑郁症状的主要原因，这也表明小泽与同伴交往的能力有待提高。在这方面，我加强了对他的心理疏导，帮助他尽快融入同学中去。

对于ChatGPT的出现对小泽造成的困扰，我告诉他：“ChatGPT看上去无所不能，但它毕竟是人类植入的芯片在运作，背后有无数个系统软件在支撑。机器人再先进，依然缺乏人类特有的情感和创意，它只是人脑的辅助而不能代替人脑。人工智能会越来越进步，只有掌握更多的科学知识，才能更好地驾驭它，让它为人类更好地服务。”对于我的解释，小泽听进去了，说要转变观念，以后用ChatGPT不具备的人类优势为自己重开一扇窗。

小泽接受了半个月的治疗，情况渐渐好转，已回到学校学习。我嘱咐李女士，密切观察小泽的情况变化，做好亲子沟通。

需要提醒的是，小泽因科技新生事物出现带来的烦恼与心理不适，也会在其他孩子身上出现，希望家长们不要掉以轻心。

【编辑：刘 波】