指向地理学科核心素养培养的微专题教学

金梅

微专题复习课通常选取一个主题情境，以问题串、思维链的形式将知识体系的建构与核心素养的提升有机结合起来，提高复习效率和学生分析、解决地理问题的能力。笔者依托柴达木盆地的可鲁克湖和托素湖创设主题情境，通过问题导学、小组探究、思维建模的形式引导学生复习并应用湖泊演化的相关知识。

一、自主学习，建构湖泊主干知识体系

新人教版地理教材中缺少对湖泊的系统分析，复习时，教师可以为学生提供复习湖泊基础知识的学习单，引导学生自主学习，建构湖泊主干知识体系。

课前，笔者为学生提供“湖泊基础知识复习清单”，让学生明晰湖泊的概念、湖泊组成三要素（湖盆、湖水、水中物質）及湖泊分类（按成因分为构造湖、火山口湖、堰塞湖、冰川湖、河成湖、海成湖、风成湖；按泄水情况分为外流湖和内陆湖；按湖水矿化度分为淡水湖、咸水湖、盐水湖。学生需填写各类湖泊的成因、特征并举例）。学生自主查阅资料，完成复习清单，并以学习小组为单位，展示预习成果。通过自学和学习成果交流，学生巩固了关于湖泊的基础知识，为后面的探究活动打下了坚实基础。

二、探究莲湖的形成过程，培养提取、解读信息能力

教学伊始，笔者通过视频（略）导入，介绍莲湖演变为可鲁克湖和托素湖的过程及两湖的特点和差异，并展示材料一，让学生根据视频素材和材料一，分析莲湖的类型及形成过程。

材料一：四千万年前，柴达木盆地地区因受地质断裂带影响，先后经历了多次地壳运动后，莲湖形成。可鲁克湖和托素湖由莲湖演化而来。

学生通过小组合作探究，发现莲湖属于构造湖，它是由于地壳运动形成洼地后，积水成湖。

以上教学，教师通过视频创设真实情境，引导学生通过解读材料，提取有效信息，并用准确的地理术语描述出莲湖的形成过程，有利于培养学生提取信息、解读信息的能力。

三、分析两湖一淡一咸的原因，增强综合思维能力

笔者出示材料二，追问莲湖演变为两个湖泊的形成过程，让学生分析可鲁克湖、托素湖一淡一咸的原因，最后由特殊到一般，引导学生建构湖泊“水盐平衡原理”思维导图。

材料二：可鲁克湖和托素湖由莲湖演化而来，位于青海省德令哈地区，被称为“情人湖”，巴音河和巴勒更河注入可鲁克湖。它们一大一小、一淡一咸，靠一条浅小的连通河紧紧相连。长期以来，淡水湖没有稀释咸水湖，咸水湖也没有侵蚀淡水湖。

问题1：结合图示信息（图1示意两湖地理环境；图2示意湖泊的变迁过程。图略），简述莲湖演变为可鲁克湖和托素湖的过程。

问题2：简析可鲁克湖、托素湖一淡一咸的成因。

学生小组合作探究，并展示探究的成果——地壳运动活跃，岩浆沿莲湖底部裂隙溢出冷凝，岩浆不断堆积升高，最终将莲湖一分为二，形成可鲁克湖和托素湖。可鲁克湖是淡水湖的成因是有河流注入，入湖径流量大；盐分经连通河外泄至托素湖。托素湖由于气候干旱，降水少，蒸发量大；入湖径流少；盐分无外泄通道，经蒸发不断积累，成为咸水湖。随后，学生根据笔者引导自主建构“水盐平衡原理”思维导图（见下图）。

以上教学，教师利用同一个湖泊演变成一淡一咸的两个湖泊的认知冲突，激发学生的探究兴趣。学生采用小组合作的形式，探究有深度的问题，有利于集思广益，增强合作意识。最后，教师引导学生建构“水盐平衡原理”思维导图，有利于提升学生的地理综合思维能力。

四、预测湖泊的演化进程，建立人地协调发展观

此环节教学中，笔者设计半开放式探究类问题“推测未来‘情人湖’的命运会如何发展”，让学生预测湖泊发展演变的方向及可能原因。学生小组合作探究，每个小组选择各自预测的演变方向，并探究该发展方向的可能原因，最后小组展示探究成果。

“再续前缘派”推测，咸水湖托素湖会变成淡水湖，并不断扩大，直至两湖合二为一，湖泊变深、变大，最终演化为更大的淡水湖；“情深缘浅派”推测，淡水湖可鲁克湖会变成咸水湖，两湖逐渐变浅、变干，形成盐湖、盐沼，最终演化为陆地。学生还分别给出了可能原因。其中，“再续前缘派”给出湖水收入大于支出、湖底中部地壳断裂下陷、人为干预（节水、建湖泊自然保护区）3种可能的原因；“情深缘浅派”给出水源收入小于支出、河道淤塞、湖底中部地壳继续抬升，人为干预（如过度引用河流水）4种可能的原因。

以上教学，教师引导学生通过推测湖泊两种发展方向并分析原因，体会人地和谐发展的重要性，培养人地协调发展观，提升探讨和论证地理问题的能力。

五、归纳小结，迁移训练，提升地理实践力

教学接近尾声，笔者引导学生构建湖泊演化的底层逻辑，总结湖泊演化的影响因素。学生用思维导图构建“湖泊主干知识”（见下图）。

最后，笔者出示一道高考题（见下文），引导学生迁移运用所学知识，增强学生运用地理思维工具的地理实践力。

随着非洲板块及印度洋板块北移，地中海不断萎缩，里海从地中海分离。有学者研究表明，末次冰期晚期气候转暖，里海一度为淡水湖。当气候进一步转暖，里海北方的大陆冰川大幅消退后，其补给类型发生变化，里海演化为咸水湖，但目前湖水盐度远小于地中海的盐度。下图示意里海所在区域的自然地理环境。

①板块运动导致山脉隆起，改变了区域的地貌、水文和气候特征，分析这些特征的变化对里海的影响。②末次冰期晚期里海一度为淡水湖，对此做出合理解释。③分析补给类型发生变化后里海演化为咸水湖的原因。④指出黑海、地中海未来演化为湖泊的必要条件。

学生结合“湖泊演化的影响因素”思维导图，准确而全面地解答了以上问题。①山脉隆起，里海与海洋分离，形成湖泊（湖盆）；山脉隆起，导致里海汇水面积缩小，湖泊来水量减少，湖泊面积缩小；山脉隆起，阻挡湿润气流，导致干旱，推动湖泊向内陆湖演化。②气温仍较低，湖面蒸发弱；受冰雪融水补给；补给大于蒸发。③有河流汇入，带来盐分；无出水口，盐分无法排出；地处内陆，蒸发强烈，导致盐度升高。④非洲板块及印度洋板块继续北移（或板块运动趋势不变）。

此次微专题教学通过小切口、问题链的形式，层层推进，利于学生综合思维的培养。但受课堂时间的限制，仅能深度挖掘湖泊盐度这一特征，湖泊其他特征如水位变化、冰情、透明度、湖盆特征等没能在课堂上探讨，需要课后进行补充。

（作者单位：湖北大学附属中学）

责任编辑  孙爱蓉