位涛，杨淑瑶：新时代师德养成须以教师主体性“修炼”为中心

位涛，杨淑瑶在《中国教育学刊》2023年第3期《作为“个体成长”的师德养成：基于传统文化的启示》一文中指出，传统文化对师德建设有重要的作用，但也存在时代差异、价值断裂等问题。师德建设过程中，不能忽视了传统师德观念的时代背景，要重视对传统文化与师德建设中“变”与“不变”的把握。所谓的“变”不仅包括时代的变迁，也包括文化价值观念自身的演变，以及中西文化交融背景下的时代与文化的双重变奏；而所谓的“不变”，不仅包括传统文化具有根基性、延续性、民族性的一面，也包括师德是教师德行集中体现的“主体性”的一面。

“作为个体成长的师德养成”即是以“教师成长”这一不变的主线为基础，把教师置于真实、变动的社会历史之中，既弥合了传统文化与现时代价值观的裂痕，也充分关注了教师自身的成长历程，能在最大程度上实现师德的自由“生成”。在此意义上，师德即是“作为教师的德行”，它由教师的“学”与“教”这个核心所引发；“师德养成”即是把教師的“学”与“教”放到整体的社会关系和时间之中，以此获得个体生命意义的丰盈。因而，新时代的师德养成之路，需要结合时代特征，以教师自身的主体性“修炼”为中心，实现“修身”的现代性转化。