小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨

关键词：小学语文；朗读能力；培养策略

在小学语文教学中，教师要重视对学生朗读能力的培养，从而激发学生的创新思维，促进学生语文核心素养的提高。教师要结合学生实际情况，采取有效措施，丰富朗读教学内容与形式，激发学生朗读学习积极性。

小学语文加强朗读教学，能让学生有效感受到文字的魅力所在，体会语言韵律之美，从而提高自身口语表达能力。在朗读教学中，要让学生融合自身情感，提升语文学习质量。另外，加强朗读教学有助于学生对我国优秀传统文化的理解，让学生在朗读中感受文化魅力，深入体会文化精髓，提升学生文化自信感以及民族认同感，促进我国优秀传统文化的传承与发展[1]。

在小学语文朗读教学中，要想提升朗读质量，教师必须设定一个明确的朗读教学目标，结合目标开展朗读活动。目标的设置要符合学生学习需求，结合学生年龄特点以及知识的接受程度。同时教师应引导学生在朗读中带着情感去朗读，促进学生朗读效率的提高。以《小蝌蚪找妈妈》教学为例，教师要让学生在学习中了解小蝌蚪那坚持不懈的精神，而在朗读中，教师可以对学生实施分阶段朗读，了解各个阶段的小蝌蚪后，针对不同阶段分段朗读，从而来形成新的理解，促进学生朗读质量提高。

情境教学作为一种有效的教学模式，在朗读教学中同样重要。教师要为学生创设有效的朗读情境，让学生在朗读中加深自身的情感体验。教师可以利用多媒体设备，为学生展示图片、视频等方式吸引学生进行朗读，结合课文内容设置有效的画面吸引学生参与到朗读中，声音与色彩的刺激能营造朗读学习氛围[2]。以《难忘的泼水节》教学为例，教师在朗读教学过程中，可利用多媒体为学生展示泼水节的一些习俗，学生充分了解到课文所讲背景后，再进行朗读指导，在朗读中感受作者所表达的情感。

在小学语文朗读教学中，教师不能局限于课堂教学，要利用课外阅读来充分丰富学生的知识视野，培养学生的朗读习惯，引导学生选择一些自己喜欢的读物进行朗读，丰富自身知识储备能力[3]。以《女娲补天》为例，教师在教学之后，可以让学生回家后寻找关于我国优秀的文化故事，如《哪吒闹海》《大闹天宫》《大禹治水》《神农尝百草》等，这样学生在朗读中将充分提升自身阅读兴趣，加深对知识的理解，促进学生朗读质量的提高。

在小学语文教学中，教师要加强对学生朗读能力的培养，让学生在朗读中提升自身的口语表达能力，并激发语文学习兴趣。教师要采取积极有效的措施培养学生朗读习惯，丰富学生的知识视野，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]刘建舜.浅谈目前小学语文朗读教学中的若干问题[J].学周刊，2022，（30）：109-111.

[2]袁秋红.小学语文朗读教学现状及策略研究[J].学周刊，2022，（29）：15-17.

[3]韩丽.小学语文课堂朗读教学的有效策略研究[J].学周刊，2022，（28）：51-53.

（作者单位：江苏省高邮市汪曾祺学校 杨丽梅）