新课改形势下高中英语教学研究

于晓

摘  要：在新一轮英语课程改革的背景下，如何贯彻新课程改革的思想，结合学生的具体情况，探索适合高中英语的新课程改革方案，是目前高中英语教师亟待解决的问题。因此，在新课程改革的实施过程中，要充分认识和掌握新课程改革的思想，不断地进行自我反省和归纳，不断地改进和完善课堂教学，从而极大地提升课堂的教学效果和教学水平。

关键词：新课改；高中；英语教学

引言

高中英语教学工作需要契合新课改的教育要求进行优化，打破应试教育的思想束缚，从侧重知识讲解的教师主导课堂转为生本课堂，保证学生学习的主动性，同时让学生在自主的探索中深化知识的理解，还能有效的生成学科能力。

1高中英语教学过程中存在的问题分析

尽管目前高中英语教师一直在响应新课程理念的要求，不断改进英语课堂教学方式，但其不足之处仍存在。第一，由于大多数教师仍然没有改变过去在课堂上反复地给学生讲授单词、听写单词的教学模式，另外在课堂上还过分强调对英语课文的讲解，主要是为学生讲解其中的语言点及语法点，使学生在这种学习模式下主动学习英语的兴趣不高，因此不能及时找到适合自己学习英语的学习方法。第二，英语是一门口语性能很强的语言学科，教师追求背诵课文和熟记单词的数量，不利于学生口语能力的提高，再加上课堂上能让学生互动交流的时间并不多，学生不能很好地按照课本上的要求学习英语，所以不利于学生语言综合运用能力的提升，不利于学生英语学习的主动接受新的英语知识。

2高中英语教学有效性的提升策略

2.1培养学生的英式思维

长期以来，制约英语教学的最大障碍就是学生在使用英语的同时，还在用传统的中国式思维进行表达。在学生的作文和回答中，经常会出现大量的中国式英语。中国式英语在英语表达中不断涌现，其最重要的原因就在于中国人的思维始终根深蒂固。因为人们已经习惯了用中国式的思考和沟通。中国人与外国人的生活习惯也相差甚远，在沟通过程中，往往会碰到很多问题。在过去的一段时间里，由于英语交流的环境和学习的压力，很多学生在刚学英语的时候就被英语给吓坏了，对英语失去了兴趣，甚至是厌恶英语。因此，教师要转变这一现状，不仅要教授英语知识，还要为学生创造一个英语交流的环境，同时还要培养学生使用英式思维的能力。让学生逐渐适应英式英语的思维方式，并在使用英语时尽可能少使用中国式思维。

2.2丰富课堂形式，创设英语情景剧

英语的教学工作做好基础知识的讲解只是教学任务的一部分对于英语教学工作来说，引导学生把理论知识内化为语用能力才是重中之重。为了有效的践行新课改的教育要求，在高中英语的教学中可以根据教学内容为学生创设趣味英语情景剧。通过情景剧的方式吸引学生的兴趣，保证学生的学习参与到，将汉语的学习气氛带到了英语学习的环境中，从而造成了英语文化的异化。在英语教学中，应注重英语知识和英语文化素质的培养，强化英语核心价值。新英语教材配有图画，每个单元包含了许多关于国家语言和文化的基础知识。在英语教学中，应充分运用多媒体手段，营造英语互动的课堂氛围，促进学生的语言学习。

2.3设置实践活动，促进学生知识内化

新课改教学背景下教学活动应该兼顾学生的知识获得和能力培养，对于英语的教学来说需要关注的是学生的语言能力生成，想要让学生在英语的学习中生成语用能力，教师应结合教授的主题设置有效的实践活动，给学生提供能力生成的土壤，让学生在有效的锻炼中强化知识的理解，并且在实践中有效的运用英语促进能力的生成。

2.4更新教学思想

在新课改背景下，教師应尝试扮演学生们学习路上的组织者、合作者及陪伴者的角色，以引导而不是强制灌输，以启发而不是硬性要求的思路开展教学工作。少教多学，挖掘学生学习潜力，帮助学生养成科学的学习习惯，培养学生们的自主学习能力，让学生们学会学习，学会主动面对困难，学会独立地解决问题，成为“学习者”，这才能为高中英语高效课堂的构建奠定基础。通过彼此关联的问题链条，驱动学生们动脑思考，积极回答问题，这样一方面可以活跃课堂氛围，另一方面则可以将问题“还”给学生们。

2.5在英语课堂教学中融入游戏教学法

寓教于乐，寓学于趣，将教学、学习与游戏结合起来，在玩中学，在学中玩。教学实践表明，游戏教学法对延长学生们学习注意力时间，培养学生们的竞争意识及合作能力大有裨益。英语教学中，游戏教学法深受学生们的欢迎，一提到游戏，即便是不喜欢英语学习的学生，都会情不自禁地参与进来，并能够在其中做到全程投入，一丝不苟。游戏教学法实质是兼容性很强、覆盖面很广的教学方法，如情境教学法、任务教学法、故事教学法、实验教学法等，都程度不一地涉及游戏成分。将学习与娱乐统一起来，让英语课堂充满欢声笑语，任何学生都会喜欢上英语学习。

2.6在英语课堂教学中融入生活元素

生活是无声的教师。英语在学生们的日常生活中随处可见，如T恤上的英语单词，电脑中收藏的英文歌曲，学生们喜爱的英语电影，电子游戏中出现的情境对话等等，不一而足。高中英语课堂上，当教师为学生们讲解语法知识，要求学生们记忆单词时，学生们切实感受到了学习的逆向性。此时，如果一味加大教学强度，教学过程自然单调乏味，教学结果不够理想。与其让学生们的注意力“逃离”课堂，不如从学生们喜闻乐见的事物切入，从情感上、兴趣上、认知上调动学生们的能动性和自主性。在教学活动中，教师可以从学生们的衣食住行、社会交际、社会活动等各个角度融入生活元素，唤醒学生们的生活记忆，让学生们成为生活中的观察者和有心人，集思广益，从生活的大课堂中发现英语，接触英语。

结语

简言之，在新课改背景下，英语的教学工作也必须做出有效的调整，让教学更具针对性才能实现人才的有效培养工作，从而真正的让教育服务于社会的发展。通过对以往教学的分析不难发现，教学中应该是释放学生学习的主体地位，让学生在自主的探索中加深知识的吸收和理解，并且英语的学习中如何运用好这门语言才是重点，给予学生一定的探索空间有助于学生的语用能力提升。

参考文献：

[1]高有红.新课改背景下高中英语教学方式的转变探索[J].成才之路，2021（30）：134-135.

[2]魏嘉.浅析新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].发明与创新（职业教育），2021（04）：97-98.

[3]刘平.关于新课改下如何提高高中英语课堂教学有效性的思考[J].中国校外教育，2020（01）：113+117