例谈初中物理教学中学生核心素养的培养

王旭东

摘  要：现如今，我国教育事业发展迅速，有关部门对教学质量提出了更高的要求。随着教学理念的持续革新，新课改政策的持续推进，学校对学生的教育已经不再停留于取得高分数，而是更加注重怎样加强学生的核心素养，使之更加符合社会上对于综合型人才的要求。初中物理是我国教育阶段中十分重要的内容，更是培养学生核心素养的关键一环，本文从初中物理的教学工作入手，探讨怎样实现对学生核心素养的有效培养。

关键词：初中物理；教学；核心素养；培养策略

引言

在新课程改革的大背景下，培养发展学生的物理核心素养已是必然趋势，这就给初中物理学科的教学工作实践带来了新的问题和挑战。不但要让学生在学习过程中掌握最基本的物理理论，而且要使学生在学习的同时对物理学产生浓厚的兴趣，并具备独立思考和探索的能力。在初中物理教学实践工作中，必须要与时俱进，融入信息技术，更新教育观念。以核心素养为基础，探索一种科学、有效的物理教学方式。就此问题，本文通过对初中物理核心素养的分析，探讨了初中物理核心素养的培养方法以及具体策略。

1物理核心素养的内涵及培养目标

物理核心素养是学生在长期接受物理学科知识学习实践中所逐步形成的能够适应社会发展和终身发展的必备品质与关键能力。在物理核心素养培养目标下，可以对其培养目标进一步进行细化，具体主要涵盖物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任四个维度方面的内容，它们彼此之间各不相同但是卻存在很强的关联性。或者说，物理核心素养培养目标是对以往物理学科教学中三维目标的升华与进阶。

2初中物理教学中学生核心素养的培养策略

2.1改变教师的固有思想，加强实验教学

受应试教育的影响，教师更加注重初中物理理论知识的教学，这虽然可以在很大程度上保证理论教学的质量，但是从核心素养培养角度出发，对学生全方位的能力培养来说是非常不利的。因此，要真正地使初中物理实验教学得到重视，首先要加强对教师的思想教育，使教师更加重视初中物理实验教学能够有效地兼顾理论教学和实验教学，真正地使学生能够通过实验配合相应的理论教学，更好地掌握相应的知识概念。

例如初中物理中天平的使用等就是实验性相对较强的知识内容，因此可以有效地借助实验教学的开展来结合相应的理论知识教学，能够更好地帮助学生利用天平来解决实际的物理问题。此外，部分物理知识内容以课堂教学形式展现出来，是相对比较枯燥乏味的，因此在实际的教学过程中学生的参与度也是相对较低的，会严重影响最终的课堂教学质量。因此也可以有效地开发相应的课外实验室，使学生能以更加积极主动的态度来进行实验教学内容的探索，逐步激发学生创新思维，使学生在不断地实验探索中提升实验能力。

2.2基于生活化实验器材，培养物理核心素养

作为物理实验教学的基础，物理器材本身是支撑各种物理实验活动有序开展的基本元素，并且物理实验器材选用得合理与否不仅会对最终物理实验的开展效果产生影响，同样会对物理核心素养培养目标能否顺利实现以及初中生自身的物理实验参与兴趣等产生极大影响。而在生活化教学理念下，通过立足生活化视角来对物理实验器材进行改进及优化，指导学生结合物理实验教学需求来挖掘现实生活中常见的物品来满足物理实验操作需求。在这样的物理实验教学模式下，可以使得初中生更加容易直观地对物理实验中包含的实验原理等相关知识进行认识。因为这些生活化的物理实验器材本身的直观性、趣味性等特性都更加突出，更容易被学生接受与使用。

2.3运用信息技术提高教学效率

伴随科学技术的高速发展，各种先进的信息技术引入各行各业，也在人们的日常生活中逐渐占据更加重要的地位，给人们的生活带来了较大的便利。随着信息技术在教育领域的广泛应用，也让初中物理教学工作进入到新的阶段，教学工作开展更加便利，教师能够凭借信息技术教学工具，轻松、简单地将物理知识和日常生活建立联系。部分物理现象是冬季较常出现的，比如，河面结冰、窗户起雾，教师便可借助信息化教学措施，将以上物理现象通过屏幕呈现给全班学生，使学生更加直观地观察物理现象，同时也能更为轻松地领悟此现象的物理原理。

例如在进行“电磁波及其传播”的教学过程中，由于“电磁感应”属于比较抽象的概念，若是仅凭教师口头上的解释，难以让学生做到充分理解，对此，教师便可将法拉第发现的“电磁感应”现象，通过电磁感应发明发电机的过程以视频的方式在投影屏幕上播放出来，从而把人类肉眼无法观察的电荷利用视频的方式呈现出来。如此一来，学生便可直观、清晰地了解发电机发电的全过程和原理。此种微观层面的物理知识，在传统的教学方式下教师很难取得理想的教学效果，但是若是引入信息技术，凭借多媒体手段直接展示，便可帮助学生更好地进行理解，以此提高课堂教学效果。

结语

总体来说，就物理学科核心素养培养而言，教师一定要改变传统的教学观念，凸显学生在物理教学中的主体地位，在教学中充分调动学生的积极性和主动性，指导学生自主探究、掌握物理知识和物理规律。同时，教师在教学实践过程中，也应该创设出与日常生活相关联的物理教学问题情境;培养科学的物理实验观，并引入丰富多彩信息技术进行思维障碍式教学。让学生有兴趣去学习、去探究物理知识，以此来提高发展自身的核心素养，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

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