新课标下小学英语评价方式的探索

罗海霞

摘  要：随着新课标的背景下，人们对小学英语也越来越了解。因此，课堂评价对促进学生核心素养的发展凸显领航作用。有效的课堂评价助力学生在英语学习过程中更加全面认识自我、发展自我、及时调控自我，对學生学习兴趣的持续性发展、学习策略的提升有着决定作用。因此，教师在实施课堂评价过程中应注重开拓、创新传统评价方式方法，开放评价主体，及时更新转变教育理念，以发展的眼光看待所实施的课堂评价，看待学生的学习过程。在课堂评价内容方面，教师应该把关注学生的知识掌握程度和学生的综合语言能力素养相结合，真正发挥评价对学生学习的促进作用。

关键词：新课标；小学英语；评价方式；探索

引言

在新课程改革中，教师更应重视教学评价，调整方式，优化策略，避免评价成为课堂教学的短板。一般来说，教学评价的形式、标准、手段都会影响学生的能力水平。教师应尊重学生的个体差异，凸显学生的主体地位，有针对性地设计教学评价，这样可以促进师生友好交流，建立师生情谊，帮助学生夯实基础，并使学生认识到自身问题，不断改正、提升，促进学生不断进步。

1目前教学评价过程中存在的问题

1.1小学英语课堂教学的评价为单向评价

就目前来看，小学英语课堂中，似乎无时无刻都存在着教学的评价。通常日常评价的表现为：学生做出成绩后的教师集体表扬或批评指出错误。也表现为：学生个体在课堂表现或者是做出成绩后的表扬或批评。但是，这种以小学英语教师为评价主体的单向化评价，只是一味地强调小学生作为被动客体的英语学习表现，从长远的学习发展来看，极不利于小学生的英语素养培育。单向的英语教学评价，在一定程度上会起到激励或者反向激励小学生学习英语的作用。但是从学生的角度来看，教师过度的言语教学评价，反而会成为小学生所追求的英语“课堂目标”，造成学生课程目标不明确的教学问题。

1.2小学英语课堂教学评价标准过于单一化

在小学英语课堂教学中，教师对学生的评价都有一个自我的心理标准尺度。在规定时间内，逻辑的总结和科学的英语课堂测评，会加深所学零碎的英语单词或者是语法的记忆，即使在教授小学英语课过程中学生会有英语知识点的遗漏缺失，也会在课堂总结测评中弥补缺漏。但是，教师的课堂评价在小学学段的学生眼里，是极为渴望又是抗拒的，害怕受到批评是其一大原因。这就要求教师的英语教学课堂的评价标准尺度不能只从单一方面来。大多数教师认为对学生的评价，对学生来说并无多大影响，因此，没有科学地制定评价标准，就随意地将带有评价性质的“随口话”说出口，在无意之间对小学生做出了英语课堂的学习评价，只看到一些表面的东西，而忽视了小学生在学习英语过程中其他方面的努力，会影响到其评价的真实性效果。

2课标下小学英语评价方式的策略

2.1优化评价标准，提升教学有效性

（1）创设三维评价目标，重视学生反馈。在小学英语教学评价实施的过程中，评价标准作为重要依据，影响着整个教学的进程与方向，也决定了学生的信息反馈向哪一方面进行。在新课程改革模式下，教育部规定了教学应从传统单一的成绩评价模式，逐渐向知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度转变，并且在这三个维度上都提出了一定的教学要求。因此，在小学英语教学中，教师应优化教学评价标准，因为它是对整个课程目标最为直观的反映，也决定着小学英语教学质量，影响着学生的终身发展。（2）制订个性化评价标准，激发学生动力。教学应从尊重学生间的差异性，并承认和鼓励这种差异性出发，制订个性化的教育评价标准。在以往的教学过程中，一刀切的教育评价模式以及教师严格要求，往往会使一些学生产生自卑情绪。基于此，教师在开展课堂教学时应了解学生的素质，有针对性地制订个性化的评价标准，也就是分层教学评价标准，使所有学生都可以根据自己的学习状态，选择更合适的评价方式，从更多角度入手，帮助学生强化创造力和基础能力。

2.2相互评价—在合作中成长

课堂评价的实施应充分发挥学生的主体作用。教师应善于引导学生成为多样课堂评价活动的设计者、参与者和合作者，帮助他们在课堂活动中逐渐开展个人自我评价、学生相互评价和小组合作互评多种沟通方式，通过自我检查、自主反思、合作探究等表现形式，让学生在评价的过程中正确面对自我、懂得欣赏别人以及愿意与他人合作，促进学习的自我监督、调控发展，在友好的合作竞争中取他长补己短，学会总结历史学习经验，做好学习的自我规划，切实锻炼和发展学生的综合素养。

2.3划分层次下的小学英语教学评价

教师在小学英语课堂上的评价，如果对小学生的评价千篇一律一视同仁的话，评价就会“失去信任”，难以发挥出其本应该有的作用。教师应当根据学生在英语教学课堂上的表现，或者是英语课业的完成状况，对小学生开展不同层次性质的评价。由于英语的语调发音能较为容易展现其评价结果的强易程度，英语教师可以多采纳用英语进行评价小学生。在此过程中，即使教师不用说明这位学生回答问题的程度，学生也能通过教师的语音音调去判断。

2.4采取积分制评价

积分制度是在商场里常用的一种有效的商业战略，而我们也可以把它应用到英语的学习评价中。教师可以将一份同样的分数表格贴在每个同学的作业本上，根据每个人的作息时间，以及他们的作业品质来评分。教师还可以将单次作业评价转换为多次的作业评价，让学生体会到持续累积的兴奋与快乐。当学生的分数超过一定数量后，就可以使用积分换取礼品或者可免写等奖励。通过这个流程，可以让学生的学习积极性更加高涨，并可以促使学生认真对待作业。

结语

总而言之，在小学英语教学过程中，教师开展教学评价应注意优化评价主体、评价标准以及评价手段，提升课堂教学的有效性和丰富性和学生的主动性和积极性。除此之外，教师适时而灵活的评价用语，也可以营造出和谐民主的教学氛围，不仅有利于启发学生的心智发展，而且可以培养学生的核心素养，使学生在英语学习的过程中享受乐趣。

参考文献：

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[2] 丁慧.提高小学英语课堂教学评价有效性的策略研究[J].教学管理与教育研究，2020（22）.

[3] 费如春.基于项目的英语绘本阅读教学问题与策略[J].教学与管理，2020（05）.