互联网环境下优化高中数学课堂教学的研究

热汗古丽•热依木

摘  要：随着科技水平的进步，互联网环境下高中数学教学水平有了很大突破。在新时期社会背景下，互联网技术已经渗透到社会各个层面，虽然为教育建设带来了有效的技术支持，但技术的现代化并不能代表教育的现代化。如今互联网教育已为大势所趋，教师更要紧跟时代的脚步并利用好互联网技术，尽可能地做到互联网与教育的双向融合。互联网具有不限时、相互交换性、没有国界、针对性强、实时快捷、受众群体广等一系列特点，发挥了线下教学不可替代的作用。为抓住当前互联网教育的时机，文章就如何将“互联网＋”与高中阶段数学教育更好地融合进行阐述，希望“互联网＋教育”可以更加普及，为教育事业贡献出自己的力量。

关键词：互联网；高中数学；课堂教学

引言

高中生思维活跃，性格活泼，对于新鲜事物具有强烈的好奇心，并愿意接受新元素和新方式，对于丰富多彩、快捷方便的数字化信息技术也充满好奇。如果在数学教学中能够充分应用互聯网信息技术，转变传统教育模式，必将能够发挥激发学生学习兴趣的作用，使课堂教学的模式更加多样化，起到事半功倍的效果。采取何种措施能够有效地完善高中数学教学，促进学生提升学习数学知识的动力，不断完善学生的知识结构，锻炼学生思维能力和实践能力，培养学生自主学习习惯是高中数学教师始终关注的问题。

1网络课堂下高中数学教学中存在的问题

随着信息化教育趋势的不断发展，传统的板书教学模式正在被取代，这样做的好处是为教师减少了板书的压力。但是仅仅是用电子屏幕取代了板书的内容，使得教学的内容简单化，学生可以更加高效的浏览板书，但是学习的内容却与浏览板书无异，这是教师使用网络化教学容易出现的弊端“内容不够精炼，趋于简单化”。还有一些教师喜欢生搬硬套网络上的课件，在制作课件的技术操作上也存有不足，这也直接影响了对学生学情的关照。盲目追求信息化教学的高效也是一种弊端，学生会逐渐失去自主思考的能力，习惯轻而易举摸汲取知道，无疑会造成学生思维的懒惰性。总之，融合网络课堂的高中数学教学应该遵循学生的学情以及他们的个性化发展，真正作用信息技术来辅助学习，达到深度学习的目标，培养数学素养。

2互联网环境下优化高中数学课堂教学的研究

2.1培养学生的创造思维能力

在高中数学课堂教学中，教师要想提高课堂教学质量以及学生的核心素养水平，就要对传统的硬性灌输式教学方法进行改革与创新，在教学中要注重对学生的创造思维能力进行培养，让学生能够以灵活的思维形式对数学知识进行思考和探索，进而课堂教学质量得以提高的同时学生的学习能力以及数学创造思维能力也得以提高，学生能够更为灵活的应用数学知识，其核心素养水平也得以提高。对此，教师要给予学生充分自主思考和探索的学习过程，让学生能够主动对知识进行思考和创造，进而学生的创造思维能力得到有效的锻炼，课堂教学质量也得以提高。

2.2促进课程资源的开发

在当前教育改革的新阶段中，想要实现“互联网＋教育”在高中数学教学中的充分落实，还必须要加强课程资源的开发与完善。通过相关调查研究发现，当前很多教师在运用互联网教育资源的过程中都存在一定的问题，导致教学资源难以发挥实际价值，不仅浪费教学时间，影响教学进度，而且还容易造成学生对数学学习兴趣的下降。究其原因，主要还是因为教师本身的工作量就比较大，无暇顾及对教学资源的精准查找与制作，而是为了图方便选择直接利用网上现成的教学视频，导致教学的针对性不强。所以，为了促进课程资源的高效开发，教师应提前制定和设计教学方案，并仔细筛选优质教学资源，同时还需要积极借助社会资源，鼓励学生参与数学实践活动，自主线上学习、线下实践，从而提高教学效果。

举例来说，在教学“直角和倾斜角与斜率”时，对于“坡度”这一概念，基本上所有学生都能理解其含义，但因为书本中对“坡度”概念的阐述比较简单，并未对其在具体应用时的实际情况有明确的说明，导致学生尽管知道坡度的概念，但到了实际场景当中却无法给出正确的解释。这个时候就需要借助ＳＴＥＭ项目将数学与其他学科结合起来，比如利用物理学科的内容帮助学生从不同角度理解“斜率”，然后再通过互联网平台进行教学资源的整合，将“斜率”在物理和数学中的不同应用表现制作成微课视频，让学生可以利用碎片化时间进行更全面的学习，从而加深对斜率本质的理解。

2.3利用信息技术，构建智能评价

信息技术除了具有备课，教学指导等功能，还能够利用信息技术构建智能化评价模式。这种教学评价模式能够彻底摒弃传统的一刀切固化评价，以此实现提高教学反馈。此时，教师在“互联网+”教学视域下，应当主动转变教学评价思路，全面，全面掌握并深化教学评价，实现教学创新与发展。其一，教师借助智能化教学软件，将学生数学水平进行总结归纳，以自我反思评价、形成性评价、学生之间互相评价相互结合，培养学生数学学习自信心。比如，高中数学教学课程《三角函数》，教师在完成教学课程完成之后，借助信息技术专业测评软件，对学生提出针对化建议，促进教育教学的创新与发展，深度提高数学“任意角与弧度制”、“任意角和三角函数”、“三角函数的图像与性质”等内容评价与反馈质量，增强学生数学能力。

结语

在高中数学课堂教学中，教师要树立正确的教学观点，以培养学生核心素养水平作为主要的教学目标，为学生创设多元化的教学方法，全方位提升学生的综合能力，课堂教学质量提高的同时学生的核心素养水平也得以提高，对此，也能够为学生未来的学习和发展奠定良好的基础保障。

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