论如何在小学数学益智课堂教学中培养学生的思考力

牟敏

摘  要：随着教育事业的发展，小学数学教学水平有了很大进步。在义务教育阶段，大多数教师还是采用填鸭式的教学方法进行学科知识教学，这样的教学方式早就不适合现代社会的发展，还会导致学生的学习效果较差，跟不上时代的脚步。在新时代发展的背景下，教育工作者们应该不只是重视学生的学科知识学习，更要重视学生综合素质的培养，要根据学生的实际情况制定专门的教学方法来开发学生的思考能力和创新能力。本文在素质教育的大背景下来探讨如何巧用益智器具来开展小学数学教学，获得更好的教学效果。

关键词：小学数学；益智课堂；思考力；培养策略

引言

益智器具的巧用可以丰富小学数学教学的趣味性，促进教学游戏化，有效激发学生的数学学习兴趣，深化学生的数学思维，提高学生的动手能力。伴随新课改的不断推进，我国教育理念于教学方式、模式等都面临着改革与发展。因此，为促进小学数学教学改革，教师可以创新引用益智器具的特点与优势发展益智教学，帮助学生培养相关的能力素质、积累个性化学习框架，促进思考能力的提升。

1小学数学教学使用益智器具的意义

1.1有助于激发学生兴趣

小学生年纪尚小，很多时候其在学习方面都是依靠兴趣驱动，如果课程较为无趣，学生可能连学习的欲望和兴趣都没有，教师的教学效果自然无以提高。此外，小学数学本身具有一定的抽象性，对于尚未形成抽象思维的小学生而言，其在学习中很容易感到困难，由此导致其对数学的兴趣不高。在此种情况下，教师如果从学生好玩好动的特点出发，采用益智游戏进行教学，不仅能有效活跃课堂氛围，还能吸引学生的注意力，其学习数学的兴趣和热情自然会有所提高。久而久之，学生自然能通过益智游戏感受到数学的趣味和魅力。这样一来，就从主观上提高了学生对数学学科的兴趣。

1.2丰富实践活动

小学数学教学常常以理论教学为主，缺乏相应的实践活动，学生的实际应用能力得不到提高。但是，基于新课标的要求，小学数学教学应进行相应的改革与完善，侧重于培养学生的动手实践能力，以此助力知识深化与知识应用，从而提高小学生的学习效率。因此，巧用益智器具丰富小学数学教学符合新课改的实践要求，通过益智器具的引入增设能丰富相应的实践活动，可以提高学生在小学数学学习时的专注度；但在实际教学中，教师需要把控好益智器具教学的节奏，适度安排实践的时间、频次等。

2在小学数学益智课堂教学中培养学生的思考力的策略

2.1灵活运用益智器具进行教学，降低学生学习数学难度

小学阶段的数学学习时学生数学学习生涯中的起步阶段，时学生学习打基础的阶段，小学数学的知识结构也偏向于简单化，但是因为教学资源的差异性和教学方法使用的不同，小学学生对于数学的学习情况也各有不同，对于数学的难易程度感觉也不一样。就传统的教学方法而言，首先说教式的教学方法不适合数学等理科类的学科的学习，学生会感觉枯燥无聊，散失学习兴趣，从而有不好的学习效果。所以将益智器具应用于小学数学教学，能够改变差异化的教学现状。灵活地将益智器具运用于小学数学教学中，能够降低小学学生学习数学的难度。比如在小学数学教学中将益智器具中七巧板引入课堂教学。七巧板是一种古老的汉族传统智力游戏，顾名思义，是由七块板组成的，而这七块板可拼成许多图形，例如三角形、平行四边形、不规则多边形等，这对于小学学生数学几何知识的启蒙学习具有巨大的帮助。将益智器具应用于小学数学教学，以益智游戏和益智的器具引导学生进行数学学习，让学生在游戏的过程中就能够掌握相关的数学知识和技巧，能够最大限度地调动学生的主动性，同时也能大幅度地降低学生的数学学习难度，有效的促进小学学生思考力的开发和创新能力、思维能力等的培养。通过益智器具的使用，学生可以提高手指灵活度，教师还可以通过益智器具的使用方式来进行分组教学，让学生进行合作探究，培养学生的合作意识，让学生在益智器具的使用过程中收获到更多有用的知识和技能。

2.2優化使用方式，提升教育教学效果

数学是一门实践性非常强的学科，可以说学习数学的过程同样也是一个动手的过程。将益智器具运用到数学课堂教学中，可以让学生在课堂中“动”起来，使学生在轻松愉快的体验中学习知识，培养技能，发展能力。当前，一些数学教师在教学的过程中仅仅注重知识点的教学，忽视了益智器具的应用在增添课堂趣味性和互动性方面的作用。在新课程改革呼吁培养学生核心素养的背景下，数学教师应该摆脱应试教育方式和灌输式的教学方式，科学合理地使用益智器具，优化游戏活动的设计环节，提升学生参与数学学习的积极性、主动性，进而促使学生在课堂中进行深度思考。例如，“巧放圆形”是一款以数学思维训练为主的益智器具，由三块不规则的缺角带弧的四边形、两块不规则的缺角带弧的三角形和一块圆形共６块小木块组成。游戏规则比较简单，但学生想拼出来新图形却有一定难度。在教学中，数学教师就需要引导学生在活动中进行思考，打破思维定式，突破常规思维束缚，改变思维方向，学会用数学的眼光观察世界，发展创新思维。

2.3调整教学时间，控制益智器具教学进度

为促进益智器具教学在小学数学教学的发展，教师需要深入研究益智器具教学的现状，分析其中存在的问题与成因，从而提出合理的解决方案。比如，应用益智器具至实际教学中容易导致课堂失控，学生常常沉溺于益智器具的游玩中因而导致教学效率低下。因此，巧用益智器具开展小学数学教学时，教师可以创设一个游戏化的教学情境，为学生设计一套完整科学的游戏学习的机制与流程，从而控制应用益智器具教学的进度，提高益智器具教学的教学质量与效率。

结语

学习是一个过程，在这个过程中教师要通过积极有效的引导来进行有效的小学数学。益智器具应用于小学数学教学可以通过其趣味性、灵活性吸引学生积极的进行数学学习，通过生动形象化的教学来降低小学数学的教学和学习难度，促进学生的动手能力恍然实践能力的培养。益智器具应用于小学数学教学过程可以让数学教学达到寓教于乐的效果，促进学生主动的探究数学现象和数学规律，提高学生的学习质量和学习效率，提升学生的数学素养，使学生终生受益。

参考文献：

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