浅谈构建初中语文趣味课堂的有效措施

黄赛娟

摘  要：学习兴趣是学生进行自主学习的关键支撑，同时也是提升学生课堂参与力度的重点支柱。因此，初中语文教师有必要切实有效地认识到激发学生学习兴趣的价值和效益，不断提高自身的教学水平和教学实力，拓宽教学空间，弥补现阶段教学体系中的差异和不足，并从中突破传统教育方针的束缚，提高学生学习的自主性和可靠性。基于此，本文将针对构建初中语文趣味课堂的有效措施进行分析和探究。

关键词：初中语文；趣味课堂；有效措施

随着教学难度、数量的不断提升，学生的学习压力较重，教师的教学难度较高，许多内容无法得到掌握与把控，整体教学质量不佳，为了有效构建合理的课堂教学氛围，教师要注重加强对趣味化教学策略的运用，通过向学生群体提问或者是应用多媒体教学等方法吸引学生的关注，逐渐激发学生对语文学习的积极性，使其能够积极自主地融入学习活动当中。此举对于语文教学质量有较大的帮助。

一、初中语文教学现状分析

教师长时间受到应试教育理念的限制和冲击，所以开展的教育工作也会受到相应的限制，最终目标并非为促进推动学生良好的学科核心素养的形成，而是要求学生获得更好的考试成绩。但实际上，针对学生的语文教学不仅仅要传递充足的理论知识，更需要不断强化学生的综合能力，不能简单地为学生考试获得好成绩而开展教学工作。

二、构建初中语文趣味课堂的有效措施

（一）开展趣味教育游戏

积极、活跃、轻松的趣味性课堂游戏能够充分激发学生对语文学习的热情，创造一个更加轻松、自由的教学环境，放松学生紧张的学习感受，缓解学习压力，消除疲劳感，为学生营造更加多样化的教学方式，提高学生的参与度，从而让语文课程精彩多样。

例如，在教学《皇帝的新装》的相关知识点时，可以让每位学生根据自己所喜欢的常见角色进行游戏体验。首先，让学生通过文章来初步了解并判断文章内容有哪些核心角色，根据他们的性格特点进行决策、分析与体会文章角色的内心情感，通过角色的个性把握，结合教材丰富台词使人物形象更加饱满立体。其次，教师可以让学生自由结成小组，以小组为单位进行表演，分段点评，让学生对文章中各人物形象有着更深刻的认识和见解，利于后續内容的学习。在整个表演结束之后教师可以对文章内容进行提问，这篇文章具有什么现实意义呢？作者在写这篇文章时能够给予人们什么样的启示呢？然后学生针对这些问题进行文章主旨的把握，对于初中这一阶段的学生来说用这样的教学形式能够有效提高教学效率，让学生的学习和心态都能维持积极的状态，充分探索文章背后的趣味性因素。基于游戏趣味教育的方式，每个教师更应了解语文教学的本质，利用多种教学策略，让学生认识到语文学习的快乐，采用多媒体、计算机、互联网等新技术多种推动交流方式的落实，通过媒介构建师生之间互动的桥梁，以全新的语言表达形式和思维沟通方式让整个语文课堂更具多样化和趣味性，赋予课堂更多有价值的课堂表现形式，以合理的技术、恰当的方法优化课程氛围，提高教学效率。

（二）创新教学形式，营造良好的教学氛围

初中语文教师如果想要更高效地吸引学生群体的关注，引导学生积极自主地参与课堂学习当中，促进语文教学质量和教学效率的同步提升，那么就有必要切实摆脱传统教育理念和教学思想的限制，明确在崭新的时代背景下需要选择崭新的教育模式。具体来讲，教师需要加强对教学方法的创新优化，以此吸引学生群体的关注，提升教学水准。首先，教师可以针对性地应用多媒体教学方法。多媒体教学是伴随科学发展以及社会进步而出现的，根本原因在于其能够从视觉和听觉等多方面刺激学生的感官，同时也能够充分带动课堂氛围，提升教育质量，促使学生更积极自主地融入语文学习的过程中。

例如，在教学《沁园春·雪》的相关知识点时，可以针对性地应用多媒体技术开展教学。教师可在课前可以在网络中搜索相关图片，为学生展示北国风光的辽阔，而后在互联网当中搜索和《沁园春·雪》相匹配的朗诵背景音乐，并要求学生结合自己的理解在课堂当中进行朗读展示。此举可以更好地强化学生的朗读能力和认知能力，进而推进学生良好的情感表达能力的形成。

（三）组织展开课外活动，激发学生的学习积极性

在语文课堂当中，教师需要组织更多的活动吸引学生群体的关注，激发学生的学习积极性，以此更有效地促进语文教学质量和教学效率的提升。首先，教师可以综合应用手抄报等方法，要求学生结合自己的选择创新和改进手抄报的内容和形态。这样，学生不仅能够充分调动自身学习热情，而且还能够有效地促进学生和学生的情感交流互动，极大程度地提升语文教学质量和教学效率，使学生的语文学习工作可以获得有效的延伸，所以综合应用多种方法开展教学是百利而无害的。此外，教师还可以尝试着要求学生编排课本剧，结合自己对文章内容的了解和认识，充分调动自我创造性和创新意识，完成剧本撰写和排练等工作，而后在课堂当中进行有效呈现。

例如，在教学《桃花源记》的相关知识点时，便可以尝试着让学生借助编排课本剧的方式完成学习认知，让学生在编排以前完成自主预习认知。因为核心目标是出演课本剧，所以学生的学习积极性被充分激发，对于文本当中的实词、虚词和句式的理解和认识更全面且深刻，更好地明确文章想要展现出的情感，深化学生的认知能力。此外教师还可以组织开展各种各样的读书活动，比如读书角活动，而后要求学生结合自己的实际需求，针对自己感兴趣的课外读物，完成读书笔记，以保证能够在后续课堂当中彼此交流沟通，彼此促进。在此阶段，学生也可以介绍自己读书的优点，而后充分激发其他学生对于阅读的积极性。在此种情况下，学生可以更加充满兴趣地完成阅读，从而提升学生的学习质量和学习效率。

三、结语

初中语文教学体系是一项充满魅力并富有趣味性、能够引发学生关注度的课堂方式，教师要通过开展趣味教育游戏；创新教学形式；组织展开课外活动等动态化的实践探索方式，来唤醒学生的求知欲望和探索欲望，充分开展各项教学活动，提高教学质量，为学生后续成长和发展打下坚实基础，具有较好的应用前景。

参考文献：

[1]张得强.初中语文教学中趣味教学法的运用[J].智力，2021（33）：106-108.

[2]高维东.初中语文趣味化教学策略的研究[J].智力，2021（34）：16-18.