提升小学高段语文课堂教学质量

马爱艳

摘  要：随着教育的改革，教育工作者对小学高段语文课堂教学有了更高的要求。在构建高效小学语文课堂时，教师应以增质提效为目标，以双减政策为基础。传统的语文教学方式单一，教学理念落后，这样的语文课堂对学生学习效率乃至核心素养的提升都无法起到理想的效果。因此，教师要对语文课堂进行优化创新，才能构建出更加高效的语文课堂。

关键词：小学高段；语文课堂；教学质量

引言

在教育教学工作开展的过程中，小学高段语文教学工作往往决定了学生群体的语文知识提升水平。基于此，为了促进高素质理论人才队伍的合理培养，大量语文教师针对如何做好高段语文教学活动进行了思考与总结。在此过程中，教师们根据自己在教学过程中遇到的具体问题对于影响小学高段语文教学工作质量的相关因素进行了总结与梳理，希望有效结合具体问题制定具有针对性的应对策略和教学方法，进而推动教学工作效率的持续提升与合理拓展。

1在小学高段语文教学模式的重要意义

（1）有效地激发出学生学习语文学科的兴趣。教育是为社会提供人才的，而要满足社会发展的要求，就必须要在教学中不断地创新，不断地改进教学的质量和效果，从而达到更好的教学目的。作为一门传统的主干课程，大部分的语言课程都要在小学高阶段完成，因此，老师们要充分关注这一课程，并在教学方式上进行创新，灵活运用多种教学手段，提高教学效果。在教学的过程中，要创新教学方式，培养学生的学习兴趣，让他们更加地重视学习，更加的主动，更加的学习，不断地进步。（2）凸显学生在课堂中的主体地位。由于长期的应试教育，在传统的教学中，学生们都是被动地接受，缺乏主动性，学习的过程也会变得索然无味，这也是为什么大多数学生对语言缺乏热情和热情。因此，教师要在教学方式上进行创新，要将生活元素融入到语言的教学之中，要强化对学生的引导，使他们积极地去探究那些有职业特色的语言问题，使他们能够将所学的东西应用到实践中去。使学生成为课堂的核心和主体，充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极参与教师的教学活动，使学生的语文能力和综合素质得到全面提高。

2提升小学高段语文课堂教学质量

2.1多与学生进行交流互动，推动语文教学生本化转型

为了帮助小学高段学生实现语文能力的培养，教师在教学工作开展期间应多与学生进行交流和互动，有效引导学生根据所学的知识进行分析与思考，摆脱应试教育框架对于学生造成的影响与限制，促进教育教学工作模式的持续拓展。实践表明，通过相关活动的合理落实，教师可以帮助学生进一步结合相关知识点进行全面探索与合理分析，其有利于帮助学生真正了解语文知识，而不单单是学习一些应试的技巧，对于学生语文综合能力的培养具有积极作用。与此同时，在交流和互动的过程中，教师可以有效推动师生角色的转换，其为学生思维能力的延伸奠定了坚实的基础，有利于帮助学生结合所学知识进行全面分析与自主解读，为学生语文能力的优化提供了强有力的保障。

2.2在教学过程中，教师要充分利用信息技术进行教学。

随着互联网时代的来临，多媒体技术的发展日趋成熟，音乐设置、图片设置、视频设置等技术也日趋成熟。老师们对信息技术的掌握并不是很熟练，但如果能把语文的知识和内容完整地表达出来，那就是一种成功。关键是要能围绕教学内容拓展知识的内涵，适时引入新课程的动画演示、音乐音效，满足学生的需要，激发学生的学习兴趣。没有必要把课件弄得太花哨，因为课件是不能替代的。老师要准备充足的课程，特别是要制作出适合学生发展的课件，这样才能让学生不感到有压力。在课件中，既要充分利用网络资源，又要有自己的特点。作为一名语文老师，要会使用网络资源，还要具备组装、修改课件的能力。特别是在使用信息技术时，不要忘了语文的基本知识，被庞大的资讯资源和资讯垃圾弄得眼花缭乱，要把它与传统的语文学习方式结合起来。

2.3让学生掌握联想、想象的方法

培养学生运用相关联想、关系联想和反向联想的能力，掌握再造想象、创造想象等多种方式。要根据小学生的年龄特征，充分发挥其形象化特征和优越性，注重形象思维、集中思维、发散性思维等思维能力的培养。在教学过程中，我们可以从创设情境、联系生活、联系上下文、激发想象等方面培养学生的形象思维，运用归纳、比较、类比等手段，使他们能够熟练地掌握语言的基本知识，了解语言的基本规律。运用发散、求异、选择、综合等方法，可以使学生的发散思维能力得到发展；在教学过程中，可以将形象思维、集中思维和发散思维相结合，激发学生的创新思维。

2.4实行分层教学，因材施教

在日常教学中，教师要根据不同的知识点和内容，采取不同的教学方式。在课堂上，实施“因材施教”的教学模式，可以更好地适应不同学生的需要，从而达到更好的教学效果。在小学语文的日常教学中，教师可以将抽象的语文知识与信息技术相结合，从而使学生能够直观地了解到所学的内容，这样的教学更直观，更有趣。在日常教学中，应充分考虑到不同水平学生的实际情况，采用分层教学法，设计出不同的教学目标，对于课后练习的布置，也可依据这样的方法，使学生能够更好的掌握所学的知识，进行相应的练习。利用分层教学的教学方式，使学生的语文学习能力得到提升，也使学生的语文素养得到培养，逐步促进学生的全面发展。

结语

在小學教育教学工作中，作为一个重要的教学科目，语文教学工作可以帮助学生群体充分实现对于语文知识的了解与认识，其有助于丰富学生的语文基础知识框架，对于学生后续语文学习活动的开展具有积极价值。基于此，近年来，在教育改革工作的推动下，大批教育工作者对于如何开展语文教学工作进行了相应的探索和分析，旨在合力促进语文教学模式的拓展。实践表明，为了提升小学高段语文教学工作质量，教师应从教学思想、教学资源、教学方法以及教学反思等多个角度入手对于传统教学方法进行调整，以便确保教育教学内容更为符合时代对于小学教育赋予的全新要求。

参考文献：

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