小学语文作文教学中学生想象能力培养途径探索

梁育英

摘  要：在小学语文教学中，作文教学尤为重要，作文源自学生对生活的理解。对小学阶段的语文教学来说，为了写出好的作文，学生必须仔细观察生活并且有自己的想法，教师不仅有助于推进作文的学习，而且也有助于学生语文核心素养的形成，在作文教学中培养学生的想象力，对语文教学而言有很好的帮助。但具体怎样落实这一培养目标，则需要教师从不同层面入手，积极探讨教育教学的改革策略。目前在小学语文教学中比较突出的问题是，教师不能完全把握学生思维变化的过程，而在教育教学中的想象力培养内容较缺失。

关键词：小学语文；作文教学；想象能力；培养途径

引言

写作能力是小学生语文能力中的一种，而写作又是其基本内容。所以，在小学阶段，写作是一个十分关键的环节。在全面的素质教育下，小学语文的作文不仅要进行叙述和记录，而且要使学生具备科学的写作方式。小学语文教师要根据这一特点，对小学语文作文教学的重点和难点问题进行研究，找到相应的解决办法，合理地使用教材，适时地调整小学语文作文教学方案，提高学生的写作能力。

1在小学语文教学中培养学生想象力的重要性

想象力的培养在小学语文中的地位是毋庸置疑的，是不可替代的，而且涵盖了小学教育中的多个方面，例如，德育、美育、智育等，可以帮助健全学生的人格，增强学生的文学素养，提高知识面的广度，构建一个完整的知识体系，在现实生活中能够发展的更好。接下来主要讨论的是想象力的培养在小学语文教学中的具体作用。在传统的教学模式的制约下，部分小学教师由于经验不足往往会借助传统的教学方法，例如，学习基础知识与题目训练丰富学生的知识。但往往因这种传统教学模式暴露的缺陷，学生的思维能力得不到充足的锻炼。通过发挥学生想象力的教学可以帮助学生更好地掌握语文课程的核心知识，还可以锻炼学生之间的互帮互助能力。学生可以主动学习，凭借自己的兴趣选择合适的学习方式和学习内容，学习过程是单纯地由学生自己掌握，对学生要有足够的尊重以及鼓励，教师可以在一定程度上引导学生探究难题、发挥才能。想象式教学要求学生自己动手实践，在生活中寻求答案，一种新型的体验学习方式帮助学生主动获取知识，体验到知识获取的过程中的乐趣；想象式教学还要求走出课堂，教学不仅仅局限于学校，学生获取知识的方式、手段要灵活多样，加强学生课外活动实践的安排，多多参与现实活动。想象式教学也非常重视合作学习，通过小组合作学习，可以帮助学生从他人身上学到很多，对自己的观点和思维进行补充说明，从而能够提高自身的想象力发展水平。

2小学语文作文教学中想象力培养策略

2.1营造良好宽松的课堂环境

宽松的课堂环境是指教师在课堂上要为学生打造平等、民主、和谐的课堂氛围，从而使学生真正的成为课堂的主体，给学生充分发挥的空间，在传统的教学手段中，教师主要采用灌输式的教学方式，也就是说教师将知识强行的采用不加理解的手段传输给学生，而学生主要是接收教师的知识，并不能去发表自己的观点和看法，这是会压抑学生的学习积极性的，而且教师将学生禁锢在课堂中，也容易让学生形成思维固化，不能够让学生自由的去思考与想象，这也会限制学生的发展前景。因此教师在课堂中不应该把课堂变成一滩死水，而应该去营造宽松积极的课堂环境，让学生能够积极的参与到环境过程中，这也打破了原有的死板的教學模式。采用新颖的教学观念，鼓励学生积极的在写作课堂上去发表自己的意见和观点，这也可以让学生去放飞自己的思想，帮助学生不断的去培育自身的想象以及思考能力。这都能够促使学生的进步与发展。

2.2积极联系生活，做到思维有“度”

生活中有很多写作的案例可供参考，但是并不是说所有的内容都可以天马行空、任意发挥，有的时候想象力也要符合人类的常识和社会常规。教师为学生积极地引入生活内容，同时要把握好不同的度，让学生意识到想象并不是胡思乱想，而是有依据、有条理的想象，想象的过程受到社会规则和自然物理现象的约束，有逻辑地进行思维发散式的想象，会使文章更加切合实际，不用虚假夸张，也不用“为赋新词强说愁”。为了能够使学生的联想更加符合社会现实，教师可以采用个性化的教育教学，帮助学生实现思维的跳跃和进步。首先教师要调动学生的学习热情，促进学生写作水平的发展，使学生学会利用现实生活中的一些具体内容，把握在日常教学过程中所有可能发生的事情，把握生活中的点点滴滴，利用这种教育方式能够使学生展现自我个性，创造出更加与众不同的艺术作品。因此想象力预于实际生活之中，学生在写作过程中联系实际生活，并能使写作内容和现实生活之间的关系更贴切，就能把想象和现实有效地结合在一起，使作文切合实际，不必过多夸张，使自由思维在人类社会正常的科学框架之内发展，即使是科幻类的猜想作文，也不能失去作文本身应有的撰写价值。只有作文建立在踏踏实实的生活基础之上，丰富学生的日常技术生活和行为准则，才能使习作的训练和作文的教学成为一件快乐的事情。

2.3开展随堂练笔

想象力是一种基于认知的创新，要培养学生在语文知识学习中自主表达，进行知识理解的应用创新，让想象力培养能够有实践的过程。随堂练笔的开展能够让学生有自主创新的机会，想象力可以在练笔中有所实践，能够增强学习的主动性。

结语

教师为了能够激发学生的想象能力，尝试了很多不同的办法，利用多种教学方式，注重培养学生的写作能力，能使其写作能力在想象力的激发下逐渐发展，从而能使小学生在写作想象的过程中得到思维的提升。而新课程标准也指出，应在语文教学的过程中激发学生的学习主动性，而想象的能力是这种主动性的反映。学生在写作的过程中有了灵感，大脑就想到的内容进行描绘，学生达到身临其境的体验，将这种体验勾勒出来并最终加以固化，形成语言文字的输出，就能写出好的文章。

参考文献：

[1] 陈瑞凤.小学语文教学中想象力的培养[J].中国校外教育，2020，（17）.

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