新媒体与小学语文融合教学分析

文| 郑巧云

一、小学语文教学问题

（一）教学目标模糊，教学模式传统且单一

在小学语文教学中，一些教师往往没有明确的教学目标，或者教学目标过于宽泛，缺乏具体的分解和拆解，这在一定程度上导致学生无法清晰地知道应该学什么，也无法知道学到什么程度才算是达到了教学目标。另外，教学目标不明确，教师也难以进行有效的评估，从而影响了教学的有效性。小学语文课堂教学往往采用传统的教师讲授、学生听讲的教学模式，缺乏趣味性和互动性。这种单一的教学模式会导致学生的兴趣和主动性降低，也会导致学生的个性和特长得不到发展，从而影响学习效果，学习质量也难以提高。

小学语文课堂教学中教学目标不清晰和教学模式比较单一是影响教学效果的两个主要因素。为了提高教学效果，教师应将教学目标具体化、明确化，同时采用多种教学方法，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。

（二）学习状态不佳

小学语文课堂教学中，学生的学习态度不佳是普遍存在的问题。这种现象可能会导致学生降低对语文学科的兴趣，进而影响学生的学习效果。小学生的好奇心和求知欲很强，但如果教学内容单调枯燥，缺乏趣味性和互动性，学生很容易产生厌倦和无聊的情绪，从而影响学习兴趣。除此之外，由于种种原因，一些学生对语文学科不感兴趣，或者认为语文学科的重要性不如其他学科，这种心态会导致他们缺乏学习动力和投入感，从而影响学习效果。不仅如此，在学习过程中，如果学生多次失败或者受到批评，可能会导致他们缺乏自信心，认为自己无法学好语文学科，从而影响学习兴趣和学习效果。

为了改善以上现象，教师应该注重教学内容的趣味性和互动性，让学生在学习中感到愉悦和满足。同时，加强学生对语文学科的认识和了解，让学生认识到语文学科的重要性。此外，教师应该关注学生的学习情况和心理状态，及时帮助学生解决问题，提高学生的自信心和学习兴趣，以达到更好的教学效果。

（三）停留于传统应试教育模式

小学语文课堂教学中，受传统应试教育的影响也是一个普遍存在的问题。传统应试教育强调知识的灌输和考试成绩的评估，可能导致学生缺乏创新意识和思维能力，对语文学科的学习产生负面影响。在传统应试教育的影响下，学生往往以死记硬背的方式学习语文，对阅读理解和创作等方面缺乏深入的思考和理解，导致学生的语文素养、能力受到影响。在传统应试教育的评价方式下，学生的语文学习成绩往往成为重要的评价标准。这种评价方式会让学生在学习语文时关注成绩，而忽视了语文学科所包含的人文精神和文化内涵。需要注意的是，传统应试教育往往忽视对学生创新意识和思维能力的培养。学生对语文知识的理解和应用缺乏深度，容易陷入应试教育的泥淖之中，从而影响学生的个人发展和综合素质提升。

为了改善小学语文课堂教学中受传统应试教育影响的问题，教师应该注重培养学生的创新意识和思维能力，鼓励学生在学习中发挥自己的想象力和创造力，促进学生的全面发展。同时，评价方式也应该多样化，注重评价学生的综合素质，而非仅仅看重考试成绩。教师应该通过多种方式评价学生的语文能力，如阅读、写作、口语表达等，以达到更好的教学效果。

随着信息技术的发展，新媒体在教育领域的应用也越来越广泛，从教学方式到教学内容，新媒体已经深刻改变了教育的面貌。从教学方式的应用来讲，新媒体技术为教学方式的改变提供了可能。比如，通过网络教学平台，教师和学生可以在任何时间、任何地点进行学习和交流。而通过视频教学、虚拟实验等方式，学生可以更加生动、直观地了解知识，从而提高学习效果。教学内容上的应用，新媒体技术可以让教育内容更加丰富。通过数字图书馆、网络资源库等方式，学生可以轻松获取各种学习资源，如电子图书、教学视频、学习软件等。同时，通过在线交流和互动方式，学生也可以更好地分享和交流学习经验和心得体会。学习评估上的应用，新媒体技术可以为学习评估提供更科学、客观的方法。比如，通过在线测试、自适应学习等方式，学生可以更全面、深入地了解自己的学习情况，从而更有针对性地学习。

新媒体与小学语文教学的互动主要表现在互动性、多元性和个性化上。首先，新媒体技术可以增强小学语文教学的互动性。传统的语文教学主要以教师为主导，而新媒体技术的应用可以提供更多的互动形式，使学生更主动地参与到语文学习中。例如，利用互动白板、语音识别、智能推荐等技术，学生可以通过触摸屏幕、语音输入等方式参与到课堂互动中，更好地理解和掌握语文知识。其次，新媒体技术可以增强小学语文教学的多元性。通过使用多种媒体形式，如图片、视频、动画等，可以丰富学生的学习内容，激发他们的学习兴趣。同时，在不同媒体形式中进行比较和分析，可以提升小学生的思维能力和创造力，培养他们的审美和文化素养。最后，新媒体技术可以实现小学语文教学的个性化。智能化技术可以根据每个学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源和服务，满足不同学生的学习需要，实现真正的差异化教学。

二、新媒体技术在小学语文教学中的有效应用

新媒体技术的应用为小学语文教学带来了新的机遇和挑战。只有在不断探索和实践中，才能更好地发挥新媒体与小学语文教学的协同作用，提高学生的语文素养和学习效果。

（一）注重提升教师的专业能力和素养

教育部门可以组织一些新媒体技术应用的培训和研讨活动，为教师提供学习和交流的平台。这些培训和研讨活动可以涉及各种新媒体技术的应用案例和教学方法，让教师可以更好地掌握新媒体技术的应用技能和教学理念，为教师创新教学提供一定的支持和资源。比如，可以组织一些教学设计和教育科研竞赛，为教师提供展示和交流的机会，让优秀的教学案例得到更多的关注和推广。学校可以建设数字化教学平台，为教师提供在线教学和学习资源。数字化教学平台包括在线课程、数字化图书馆、学习交流平台等，让教师可以更加便捷地获取教学资源并与学生交流。学校应鼓励教师参加课堂观摩和教学评估，让教师通过观摩和评估了解教学效果和改进方向。同时，课堂观摩和教学评估可以让教师更好地了解同行的教学经验和创新实践，从而提高自身的新媒体技术应用水平。

提高教师的新媒体技术应用水平需要各方的共同努力，包括教育部门、学校和教师。通过组织培训和研讨活动、鼓励教师创新教学、建设数字化教学平台、提供必要的技术支持、鼓励教师参加课堂观摩和教学评估等多种措施，可以有效地提高教师的新媒体技术应用水平，为小学语文教育的创新和发展打下坚实的基础。

（二）更新教学理念

随着社会的不断发展和进步，小学语文课堂教学的应用方法也需要不断更新和改进。学生具有不同的学习能力和特长，教师应该根据学生的特点，灵活运用多元智能教育方法，如通过音乐、美术、体育等多种方式来帮助学生学习语文知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。教师可以采用互动式教学方法让学生更积极地参与到语文学习中，如通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式，让学生在互动中学习，并促进思维的发展和语文素养的提升。另外，阅读和写作是语文学习的核心内容，教师应该通过多种方式激发学生的阅读和写作兴趣。例如，通过课外阅读、文学作品鉴赏、写作比赛等方式，提高学生的阅读能力和写作能力，使学生更好地理解和应用语文知识。

通过开展主题教学，教师可以将语文知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，教师可以让学生阅读文学经典，或者给学生介绍历史、地理等知识，让他们更好地理解语文知识的实际应用和重要性。需要注意的是，语文学科与其他学科之间有着密切联系，教师应该将跨学科教育融入语文教学中，如通过数学题目中的阅读理解、科学实验中的写作，促进学科间的互动，提升学生的跨学科综合素质。

小学语文课堂教学方法的更新和改进是一个持续的过程，教师应该不断尝试和实践，寻找适合学生的教学方法，使学生更好地掌握语文知识，以提高语文素养和综合素质。

（三）强化三维目标教学

小学语文课堂教学应明确三维目标，即知识、能力和情感三方面的目标。从知识目标来讲，一方面是在课堂中通过朗读、阅读指导、推荐好书等方式，激发学生的阅读兴趣。另一方面是学生强化词汇记忆，通过生动、形象的词汇讲解和记忆技巧，帮助学生记忆生字、词汇，增加其词汇量。教师通过课外阅读、文学作品鉴赏、阅读理解练习等方式，提高学生的阅读理解能力。而对于能力目标而言，教师通过课堂讲解、写作指导、范文欣赏等方式，提高学生的写作能力；通过课堂演讲、口头表达练习、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。对于情感教学目标，一方面是培养学生的阅读情感，可以通过鉴赏文学作品、分享感悟等方式，培养学生对文学作品的鉴赏能力和情感认知。另一方面是培养学生的合作意识，通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队协作精神。值得关注的是，民族文化情感是重中之重，学生通过语文课堂的讲解、文学作品的介绍、传统文化的介绍等方式，弘扬民族文化情感，增强文化自信心。

以上是一些针对三维目标的小学语文课堂教学方法，这些方法可以帮助学生全面提升语文素养，达到知识、能力和情感三方面的目标，促进学生的全面发展。同时，教师应根据具体教学情况和学生特点，灵活运用这些方法，使语文课堂更加生动、有趣和富有成效。

（四）应用多样化教学方式

小学语文课堂应用方法的重点之一是运用多样化的教学方式和教学情境的创设。为了激发学生的学习兴趣，教师可以运用多种教学方式，如课堂讲解、小组讨论、角色扮演、课外阅读、文学鉴赏等，让学生更主动地参与到教学中，进而提高教学效果。教学情境可以帮助学生更好地理解和吸收知识，也能增强学生的情感体验和认知能力。教师可以通过创设不同的教学情境来实现这个目标，如场景模拟、课外参观等方式，可以让学生更好地了解文学作品所处的时代背景和社会环境，更好地理解作品内涵。小学语文教师应该积极引导学生进行自主学习，如鼓励学生自主选择阅读材料、自主思考问题、自主分析文章等，提高学生的学习兴趣和学习能力。

教师运用多样化的教学方式、注重教学情境的创设、引导学生自主学习等方法，可以让小学语文课堂更加生动、有趣和富有成效，从而提高学生的语文素养和综合素质。

在小学语文课堂中，有效教学是提升学生语文素养的关键。本文对小学语文课堂有效教学进行了深入的分析和研究，从教学目标不清晰、学生学习态度不佳角度分析小学语文的现状及存在的问题，多角度提出有效的应用方法。而新媒体技术在小学语文教学中的应用已成为不可或缺的一部分，新媒体的应用已成为教育改革和创新的重要方向。新媒体技术的应用可以激发学生学习语文的兴趣和热情，提高学生的学习效果和语文素养，但也要注意新媒体技术可能带来的负面影响和挑战，需要采取相应的策略解决。在未来的教育中，新媒体技术将持续发挥重要的作用，为小学语文教学提供更丰富的教学手段和平台。