浅谈小学生心理健康教育的策略

刘媛媛

摘 要：目前，随着教育的发展，许多小学已积极开展心理健康教育工作，但由于地区差异、专业心理教师资源不足、心理教材匮乏、对心理健康教育存在认知偏差等情况，使心育工作的开展缺乏科学性、系统性。为此，各地区、学校需要加强对心育认知偏差的矫正，加强心理教师队伍专业化建设，加强心理健康教育教材的管理等工作都是十分必要的。

关键词：小学生；心理健康教育；策略

引言

在小学阶段，开展心理健康教育是提升学生心理素质，促进其身心全面和谐发展的必要手段。然而受各类因素的制约，使心理健康教育在小学阶段的开展并不理想。为此，应持续重点加强对小学心理健康教育的认知与重视程度。

1小学教师工作心理健康教育渗透的重要性

1.1确保学生快乐健康的成长

大部分小学生的心理状态都不够稳定，他们非常容易受外界因素的干扰，从而存在一些不良行为，甚至是过激的行为，从而加重学校以及家庭的负担，同时对学生自己造成很大的心理创伤。因此，开展学生心理健康教育，人为干预学生们的心理发展方向，从而保证小学生的三观与社会主义核心价值观相符合，是培养学生们积极乐观人生态度的重要途径。在开展心理健康教育工作中，教师需要坚持家校聯手，将心理健康教育工作落到实处。

1.2为良好的课业学习保驾护航

学生们学业的顺利开展需要有一个良好的精神状态以及持续的兴趣支撑，要求学生具有一个比较正常健康的心理状态，还需要具备常见学习问题的心理素质。作为学生的引导者与教育者，需要充分关注学生们在实际学习与生活中的一些外在行为表现，及时地了解学生们学习的问题，和他们共同来处理与分析这些难点，从而突破学生们在学习中存在的心理障碍，这样一来，学生们才可以将大部分精力都放到主业上，处理好在成长中存在的问题，保持积极乐观的心理精神状态。

2小学心理健康教育存在的主要问题

2.1心理教育缺少体系化建设

心理教育依然采用“单打独斗”的方式来进行。无论是学校增设的心理教育课程，还是利用宣讲、辅导等课外模式，均没有形成有效的体系化建设，对于学生的心理健康问题没有形成持续性的关注，对学生的心理状态也缺少持续性的干预。基于这一现状，小学心理教育很难调动起有效的资源，也无法得到其他学科教师的有效支持。

2.2心理教育模式缺少创新

小学阶段的心理健康教育主要有三种表现形式。其一是通过专项教育的方式来进行，如增设心理健康课程对学生进行集中教育。此种模式多以理论教学或案例分析为主，学生很难产生共情，教学效果很难得到保证。其二是以个别疏导的方式来进行，如开设心理辅导室为学生提供心理咨询服务。然而小学生群体对心理健康问题较为敏感，主动进行心理咨询的学生十分有限，以至于辅导工作很难发挥实效。其三是以各类活动为载体，例如进行心理讲座等方式。与课堂教学类似，此种方式存在时间随意性较大、学生集中度分散、缺少实践等问题，导致教学效果很难得到提升。

2.3学校不太重视心理健康教育

小学教师深受应试教育思想影响，非常注重学生的升学率，并将其作为最重要的目标，高度重视学生的文化课学习，忽视了心理健康教育课程。少数学校虽然已经设置了心理健康教育课，但在实际课堂上，心理健康教育课沦为了其他学科的补课课堂或学生的自习课。此外，部分小学管理者缺乏比较科学、先进的教育观念，甚至将心理健康教育与思想政治教育画等号，认为心理健康教育的作用并不大，认为学生在接受学校的思想政治教育后，可以通过自身的不断努力，克服心理问题，因此，更加不重视心理健康教育课程。部分班主任虽然对心理健康教育的重要性有一定的了解，但其面临着非常沉重的成绩压力，并不具有比较系统化的课程，并未积极组织开展心理健康教育活动，仅仅在学生突发精神障碍或是诱发心理疾病的时候，才会选择联系精神心理科医生。

3小学生心理健康教育的应对策略

3.1减少学生的压力和负担

目前大多数的家长都会对自己的子女带着很高的期待，他们往往会给自己的子女提出不符合实际的条件。因此，父母要善于发掘自己孩子的优点，在这个基础上进行教育，让他们可以敞开心扉，畅所欲言，缓解他们的心理负担。学生最喜欢的就是受到鼓励和表扬。国外有些家庭，家长可以让自己的子女将家里的家电拆解开来解答心中的疑问，并且鼓励自己的子女去处理问题。

3.2重视对课堂的有效渗透

教师在课堂教学过程中要善于利用各种有效手段激发学生情感中的积极因素，让学生情感和情绪时刻处于最佳状态。首先是协调师生关系实施和谐教学。教师可采用和谐教法，注重师生互动，善待每一个学生，做到平等待人，关心学生生活，增进师生友谊。其次是优化教学内容实施愉快教学。教师可以通过挖掘教学内容的趣味性，优化教学内容，发挥教学手段的多样化，有效激发学生的学习兴趣，时刻让学生在愉快和谐的情绪中接受教育。第三要尊重理解学生实施参与教学，教师必须做到尊重和理解学生，通过多让学生参与课堂教学活动，积极调动学生主动参与学习的自觉性。第四强化成功体验实施成功教学，教师应做到因材施教，努力为每一个学生创造成功的机会和条件，并不失时机地给予学生表扬和鼓励。

3.3发挥家庭教育功能

要想提高学生的心理素质，仅凭学校的力量是不行的，而要做到这一点，就需要从社会环境、家庭因素等方面入手。可以说，大部分的学生心理障碍与其家人有着密切的关系。与家长共同努力，使其在教学中的作用得以充分发挥，对于改进和预防学生的心理问题、促进其成长具有十分关键的作用。好的精神状况需要接受良好的家庭教育。学校要与学生的父母有着密切的联系。老师要经常与学生交流，注意他们的心理问题，并对他们进行恰当的指导和激励。

结语

小学教师需要深刻地认识到在工作中渗透心理健康教育的重要性，并且通过一些行之有效的措施把其渗透到教学中。具体而言，能够从组织实践丰富多样的心理健康教育活动；加强学校、家庭与社会联合心理健康教育等；创建良好的班级心理健康的氛围这三方面着手，以此展开心理健康教育的渗透，进一步培养学生们的心理素质。

参考文献

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【2】高雅.小学心理健康教育的问题与对策研究[J].考试周刊，2021（57）.

【3】陈雅丽.基于积极心理学视角的小学生心理健康教育理念与实施策略探究[J].考试周刊，2021（18）.