初中体育教育在促进学生核心素养中实践研究

高山

摘 要：随着德、智、体、美、劳的全面发展理念，初中体育教学也有了很大进步。核心素养是当下教育的主要核心，针对中学体育课程来说，核心素养的落地表现在必备素养和基础技能方面。一般的运动课程注重对孩子体格、知识和心理的训练，但其实也要培养他们的基础技能；在教育核心素养的语境下，体育教师必须注重对学生必备品德的培育，但要想达到这种要求，最关键的一个条件便是在体育教学的实践中，有机融入德育。论文针对教育核心素养视野下在初中阶段体育课堂教学中的道德渗透，浅谈一点初步的探讨。

关键词：初中体育；核心素养；实践策略

引言

初中阶段正是学生身体及心理发展的关键时期，特别要重视学生的核心素养培育。但现实初中体育教学中，往往存在一些问题，不利于学生体育核心素养的培育。因此，教师有必要优化及完善教学措施，以促进学生核心素养的培育，最终达到培育全面型人才的教学目标。

1以心理教育为核心，有效提升学生的体育品德

心理教育与体育教学在内容和目标上有着相当多的相同点，如都注重培养团队合作、互帮互爱的精神，注重培养坚强意志和拼搏进取的品质，注重发扬集体主义精神，也注重將自我价值与社会价值统一。在现代的教学中，将心理教育与品德教育结合起来培养学生正确的世界观、价值观、人生观非常重要。而在初中体育教学中，教师需要充分把握心理教育与品德教育的重合点，在培养学生良好心理素质的同时切实培养学生的体育品德。

例如，在“健美操”运动知识的教学中，教师就可以开展以“怎样对待自己的体型”为主题的心理教育活动。在这一过程中，教师引导学生确定了“以健为美”的观念，给予了学生以运动塑造美好体型的方法。而这对于提高学生运动的积极性，培养学生拼搏进取的精神有着很大的作用。当然，在学生面对失败时，教师也可以开展以“挫折”为主题的交流活动。这样，将心理教育与品德教育结合起来，有效培养了学生的体育品德，这对于其核心素养的全面发展有着很大的作用。

2确定教学目标，帮助学生养成良好的学习习惯

在素质教育理念下，初中体育教学除了教授学生专业的体育学科知识，提升其运动能力之外，还需要注重学生核心素养的培养，因此，体育老师想要获得理想的教学效果，需要不断提高自身的专业素养，完善自身的职业道德品质，从而促进自身教学水平的提升。结合教学内容以及学生的实际需求，明确教学目标，以提高学生核心素养为教学目的，不断强化学生的身体素质，促进学生拥有强壮的体质此外，在初中体育实际教学的过程中，明确教学目标，可以帮助老师指引正确的教学方向，采用针对性的教学方案因材施教，帮助学生提高体育运动水平，促使其形成良好的学习习惯，有助于提高学生解决问题能力，实现培养学生核心素养的教学目标。比如，在进行篮球变向往返运球教学中，首先对学生讲解篮球变向往返运球动作要领，使学生充分了解变向往返运球在比赛中的作用和运用时机，从而深刻认识到学习篮球变向往返运球的重要性；其次，老师一边讲动作要领，一边亲自示范，之后安排学生进行练习，体会动作技巧，在此过程中，老师巡回指导，及时指出学生的错误练习动作。可以以小组为单位组织学生进行“运球迎面接力”游戏，以此培养学生勇敢、拼搏的

意志品质。比赛之后让小组和小组之间握手，向学生灌输“友谊第一，比赛第二”的优秀体育精神。最后，让学生对比赛过程进行总结，体育讨论比赛中蕴含着怎样的体育精神，通过总结使学生深刻感悟到体育精神就是“相互合作、相互配合的集体主义精神”，从而促进学生体育核心素养的提升。

3培养终身体育的理念和行为

为了实现体育的育人效果，培养学生形成终身体育锻炼意识，初中体育教师要重视以下几个方面：其一，从思想上予以强化。教师可在日常教学中通过体育理论及真实案例等形式，来引导学生从思想上有所改变，知道体育运动的重要意义，在内心深入树立终身体育运动的理念，让学生在这种体育思想的影响下逐渐爱上体育运动，并在日后的生活中形成终身体育锻炼的好习惯。

4以增加健康知识教育与体质监测评估为保障，形成健康的生活方式

“体教融合”是新时代国家针对学校体育问题的重大举措。为了全面贯彻落实《意见》，在学校教育中教师应不断加强对学生的健康知识教育，完善政策执行的评价与监控体系，以此为体育政策执行提供保障。因此，教师在体育教学中，首先可以通过给学生安排课后体育作业，既要让学生在课下时间也能够继续进行某些体育锻炼，也能够在锻炼之余学到一些相关的健康知识。因为如果要让人改变其行为，那么知识的普及往往是基础，当知识积累到一定程度时，学生就会改变并建立正确的认知态度，产生信念，进而形成健康行为模式。其次，在课堂教学中体育教师不仅要传授学生一定的体育运动技巧，还要向学生传授健康知识，从方法论的角度使学生充分领悟到健康行为的内涵，以此来有效地面对一些危险性行为。最后，根据《国家学生体质健康标准》所强调的“通过普及健康科学知识、加强学校健康教育以及建立健康知识和体质监测评估来完善健康促进和教育体系”。积极对全体学生进行体质健康测试，分阶段开展部门复查、随机抽查、动态分析预测、评价结果应用等工作，建立健全学生体质健康监测评价体系的相关制度和管理措施。《“健康中国２０３０”规划纲要》将青少年的健康问题放在优先发展的战略地位，因此，在培养初中生体育核心素养的过程中，一方面应提高个人健康责任意识，另一方面在教师的引导下逐步养成自律自主的健康行为与生活方式，进而营造热爱健康、追求健康的社会氛围。

结语

综上所述，初中体育教师要正视学生体育核心素养的培养问题，在新的教育改革形势下，改变教学理念，创新教学模式，将体育教学与核心素养的培育有效结合起来，根据不同的教学内容实施不同的教学方法，不断提升体育课堂的有效性，以此促进学生体育核心素养的形成与发展。

参考文献

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