探析小学体育中的创新教学

郑思佳

摘 要：随着德、智、体、美、劳全面发展理念的实施，体育教学受到重视。小学体育教学工作有利于帮助学生们掌握相应的体育运动技巧和体育知识，对于小学生的群体身心的成长很有帮助。基于此，在素质教育的引导下，小学体育教学工作的重要性逐渐受到了教育工作者的关注。在本文中，笔者以小学体育教师的视角出发，针对影响体育教学质量的问题进行了总结并根据自己的亲身教学经历和教学实践经验制定了相应的对策，希望为后续教学研究提供参考。

关键词：小学体育；创新教学

引言

随着教育改革的不断深入，素质教育的重要性日益突出。而实现素质教育的最根本之道在于课堂教学，课堂教学效率的提升在很大程度上会提高小学生的综合素质。为此，在小学体育教学中，应根据学生的身心特征，创造适合其特征的教学环境和教学氛围。与此同时，在小学体育教学中，应积极地进行教学方式的改革，以最大限度地调动学生对体育运动的热情，促使他们主动地探究体育的知识与技巧。

1小学体育教学现状分析

1.1不能充分调动学生的学习积极性

学生参加学习最基本的动机是兴趣，特别是在体育课上，如果学生对运动感兴趣，可以在课堂上主动地投入到学习中去，并获得较好的教学成果。然而，当前的小学体育教育常常按照课程的大纲进行，没有充分地顾及到学生的兴趣，造成了学生的学习积极性不高。

1.2教育重心出现了偏移

体育历来被视为“不重要”的课程，因此，许多教师和占用体育课的时间，如语文、数学等，因此体育课的课时就会减少。由于受传统观念的影响，许多教师和家长对体育课的理解也不正确。这种不公正的观点会对缺乏判断能力的学生产生很大的影响。一方面，体育课的实施会给学生带来负面的影响，使学生对体育课的认识产生偏颇；另一方面，大部分的教师对学生的课堂教学态度很严肃，有的甚至像文化课老师那样严肃，把体育课当作一项学习任务，这也会影响到学生的体育兴趣。

1.3没有明显的教学效果

在制定小学体育教学大纲时，没有站在小学生的视角，没有正确地剖析小学生的实际需求、兴趣、爱好和情感，只希望利用体育课来提升学生的身体素质。从表面上看，这种方法能让学生快速、便捷地学习到有关体育课的基本原理，同时还能提高自身的身体素质。但是，就其实质来说，学生们的学习仅仅是表面功夫，对于日常的身体锻炼没有灵活的掌握技巧，这就造成了课堂教学效率不高。

2小学体育中的创新教学策略

2.1设计一些交互问题，推动教学工作生本化转型

在体育教学工作开展期间，为了提升教学质量，体育教师们应尝试结合体育知识点和相关教学内容来设计师生交互问题，以便帮助学生学习以问题作为出发点对于体育知识进行自主思考与合理探寻，继而促进学生群体教学价值的合理发挥。基于此，教师可以确保教学活动朝着生本化的方向进行调整和变革，其为新时期我国教学质量的优化提供了可能。例如，在讲授《小篮球》一课时，教师可以结合篮球运动的一些技巧和相关体育知识点对学生进行提问，从而结合问题导向教学法引导学生结合问题对所学知识进行思考和分析，其有利于帮助学生更为充分的了解篮球运动并强化自身的体育思维能力。基于此，学生可以在学习过程中更好地结合具体学习知识进行思考，有利于促进学生篮球知识掌握水平的优化。

2.2根据不同的学生进行分层教育

要想有效地提升小学体育课的效果，就必须重视学生的个性特征。根据学生的个性特点，实行层次分明的教育，使各层次的学生都能有所提高。例如，在进行篮球教学的时候，可以根据学生对篮球运动的掌握情况，将其分为零基础、有基础、基础好的三个层次。对有较好学习基础的学生，则要以更高的学习内容为主。至于那些没有任何基础的学生，则要从持球、运球、传球、投篮等最基本的知识入手。把学生分成几个层次，进行相应的课程安排，使各个水平的学生都能有所提高。

2.3进行合理的竞赛活动

通过优化教学模式，实施教学策略，在教学实践中不断更新教学方式，可以使学生产生学习兴趣，解除学习焦虑。在体育教学过程中开展合理的竞赛娱乐活动，有利于提高学生的体育竞技能力。另外，把比赛与运动结合起来，能营造出一种轻松愉悦的教学气氛，让学生在运动中获得快乐，从而提高他们的运动兴趣。小学体育教师要充分了解学生的这种心理特征，将运动的知识与技巧融入到教学之中，使学生在竞赛中获得相应的知识与技巧。提高学生的体育竞赛知识，增强他们的团队精神，运动素质。

2.4游戏教学，吸引学生主动参与

虽然小学生喜欢体育运动，但却很少能够对体育教学提起兴趣，这就很大程度影响到了小学体育教学质量的提高。游戏作为一种认知方式，在一定程度上符合小学生的心理发展特点。相较于传统的教学手段，游戏教学法将游戏与教学活动有机融合，其娱乐性和趣味性极大地吸引了学生的注意。学生在轻松愉快的环境中参与体育锻炼活动，其学习兴趣将会进一步增强。

以跑步教学活动为例。在现阶段，较为常见的跑步锻炼是小学体育课堂的主要锻炼形式，由于跑步对于教学设备和教学场地要求相对较低，大多数学校将跑步作为提高学生身体素质的重要手段。然而，由于跑步训练强度相对较大，且训练形式单调，一些学生逐渐对跑步运动产生抵触心理。为了让跑步运动与快乐体育课堂构建相适应，教师要适当引入游戏教学模式，提升跑步运动的趣味性。在进行跑步接力训练的过程中，为了锻炼学生的奔跑速度和反应敏捷性，教师可以在操场上划定一个直径为15米的圆圈作为鱼池，再在大圆圈的中心位置設置直径为两米的渔网。当场地布置完成后，教师可以引导学生进行分组，让小组之间轮换扮演渔夫的角色进行追逐，被追逐到的组员则要扮演被捕金鱼的角色站在渔网内，等待下一组游戏角色对调后重新开展追逐游戏。通过小组之间的角色轮换，学生便可在相互追逐的过程中体会到奔跑的乐趣。

结语

总之，在新课程标准的要求下和教学改革的深入实施，在小学教育阶段，体育老师如何有效地提升课堂的时效性，成为教学的一个主要目的。所以，在小学体育课上，除了加强对老师自身的基本知识、职业能力的培养外，还要积极探索更多的创造性的教学方法，创造良好的课堂环境，最大限度提高小学体育课堂教学的效率。

参考文献

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