高中化学生活化教学策略探究

陈昊

摘 要：随着教育的进步，教育模式不断创新。生活化教学模式则是其中最具代表性的。生活化教学方式促使学生在自己熟悉的情境中学习知识，在客观的角度降低知识的学习的难度。生活化的教学方式可以引导学生将教材中的知识运用在生活当中，自主探究掌握并解决生活中实际的化学问题。以高中化学教学为例，高中阶段化学教学中，生活化教学的运用可以帮助教师降低教学的难度，提高教学的效率。探究生活化教學助力化学教学得以发展。

关键词：高中化学；生活化；教学策略；探究

引言

高中化学在高中教学中占有举足轻重的地位。但是，由于学科自身的特殊性，使得部分学生对化学课程的学习并不感兴趣。为了保证化学教学的有效性，化学教师应该将化学教学融入到学生的日常生活中，从而提高学生的学习兴趣。为此，在高中化学教学中，要积极探索，将生活与化学教学相结合，以便能最大限度地发挥其作用。

1生活化教学在高中化学教学中的重要性

1.1激发化学学习兴趣

在化学学科教学中，让学生产生知识学习的兴趣是非常重要的。学习兴趣是驱动学生进步的主要原始动力。高中阶段的学生学习压力大，被动的学习模式以及枯燥的学习状态之下，学生难以对知识产生理解。因此在教学中结合生活化元素构建化学教学，可以提高学生的学习关注程度，促使学生在熟悉的情境之下感受化学知识，并在探索中生成学习的兴趣。

1.2优化教学过程

以往的化学教学中主要是引导学生进行机械的记忆，可想而知这一教学模式自然难以帮助学生理解并学习化学知识，学生更无法进行知识的深度探究与挖掘，鉴于此教师则可以结合生活化元素寻找生活化与化学之间的关联点，实现学生知识储备能力的强化，在生活化教学方式之下，教师可以将化学中带有生活色彩的内容融入到生活当中，并可以构建实践教学，进而构建完善的化学知识体系，促使学生在学习时获得知识的扩展，并强化知识的储备量，实现化学教学的优化，促使学生形成探索化学解决生活中的化学问题的能力，以此为后续的化学学习奠定基础。

2高中化学生活化教学策略探究

2.1营造生动的课堂环境

化学是一门很实用的学科，它在人们的日常生活起到了很大的作用。教师在平时的教学中要注重知识和生活的结合，通过网络技术来寻找生活中的一些有趣的现象，通过网络进行教学，不仅可以拓宽学生的知识面，还可以促进学生主动的去探究化学知识。在教室里，运用生动的生活场景，让同学们逐渐进入到知识的学习中，同时，也可以运用这种方式来吸引同学们的注意力，从而提高他们的学习效率。合理地创造生活情景，能使学生迅速融入课堂，并能促进学生的学习兴趣，取得良好的学习效果。

2.2注重实践教学

化学是一门以实验为主的学科，高中生在学习化学的时候，必须进行大量的实验，而实验的形式也是多种多样的。老师们可以从两种不同的方式进行教学，一种是老师们在课堂上进行生动的实验，老师们会给学生们演示一些生活中的实验，让学生仔细地观察，以此来激起他们的兴趣，而当老师演示完毕后，老师会根据实验的复杂性，选择团队合作，还是自己动手。第二种方法，就是让学生们先组建一个小队，让他们在家里寻找生活中需要的化学原料，这样既能激起他们的好奇心，又能增强他们的参与性，在实验的时候，老师会给他们讲解和示范，让他们把自己带来的东西用来做生活中的实验，可以很好的锻炼

他们的动手能力。

2.3运用日常生活中的实例，加强课堂教学

在新课改的背景下，单纯获取知识与技巧已经成为教师的最终目的。在课程教学过程中，培养学生的综合认识和动手能力，已经是学校教学改革的一个主要目的。在目前的生活教育中，要注重实践，积极组织生活实务，培养学生的实际运用能力，以促进学生的创造性发展。比如，在教学过程中，老师可以在课堂上安排同学进行实习，以便更好地了解化学反应的速度。鉴于高中的学习紧张，老师们可以将同学们分成不同的小组，在团队里进行科学的分工，并一起写出自己的研究成果。在此基础上，同学们既能够充分地利用小组协作的优势，又能够帮助他们更好地了解和应用所学到的内容。

2.4激发学生学习的积极性，使生活教育更深入地进行

兴趣是学习的驱使。在高中化学教学过程中，要培养对高中化学教学的浓厚兴趣，培养其独立的能力。老师要有创意地运用教科书，而非单纯地按照课本上的知识来指导，要有针对性地添加新的内容。在课堂上，我们应该把自己的化学知识运用到实际生活中去，从而使他们的学习热情得到充分的发挥。化学是一种比较单调的学科，而在这一过程中，老师的引导与教诲尤为突出。老师要理解每位同学，因为每个人的理解程度都不尽相同，所以要根据特点，对学生进行针对性的教学。在此基础上，老师要主动进行创造性的尝试，使其与实际结合。运用生活情境法，激发了学生对化学的主动学习，激发了他们对化学的兴趣，从而有效地促进高中化学的教学。

2.5化学知识运用到生活中

化学是一种应用广泛、实用价值较高的学科，它与语文、数学等工具类学科有着本质上的不同。在高中的化学教学中，教师不但要教授学生化学知识，还要教授学生思考和解决问题的方法，这是教学的精髓。因此，在课堂教学中，教师要自觉地利用化学知识来教育学生解决生活中的问题。教师应注重拓展学生的知识面，使其拥有更为完整的知识网，使其能够灵活地使用知识。在此过程中，学生提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，使其具备一定的科学知识和生活常识。比如，在老师每天上课的时候，可以给学生提出一些有趣的、可以解决生活问题的化学知识。比如，当新闻报道发生火灾的时候，教师们就可以借此机会，通过分析，找到灭火的方法。首先，教师会给学生们讲一讲如何扑灭火焰，然后将火归类，按照燃烧的原因，以及如何扑灭火焰的方法，包括如何在火灾中自救。在条件允许的情况下，教师还可以指导学生进行灭火实验，或观看消防救援录像，帮助他们掌握生存技巧。在此期间，学生们可以将自己学到的化学知识和日常生活结合起来，从而获得更多的生活经验。最主要的是，了解的越多，运用知识的能力越强，学习成绩自然就会越来越好。

结语

总之，在新的历史条件下，高中化学课堂教学改革必须积极探索生活化的教学策略，切实强化其在实践中的运用，以实现新课程的改革。在实际教学中，教师要注重学生的主动参与，扩大学生的生活学习资源，增强学生的动手能力，积极运用生活中的实例，提高学生的实践能力，培养学生的兴趣，提升学生的化学思维和学习能力。

参考文献

【1】陶莹莹.高中化学生活化教学策略的实践研究[J].中国校外教育，2019（03）：147.

【2】黄奎声.基于核心素养发展的高中化学生活化教学研究[J].西部素质教育，2019，5（04）：63-64.