浅谈如何在初中语文教学中创设生动课堂为题目

蔡杏莲

摘 要：随着教育事业的不断改革，初中语文教学不仅仅需要让学生对古诗词和经典文章段落进行背诵，同时还需要激发学生的语文学习积极性和主动性，在体会文章思想感情的同时，丰富学生的文化底蕴和品德修养，潜移默化期间为学生树立良好的世界观和价值观。而良好的课堂教学质量不仅需要教师具有较高水平的教学能力，同时还要求教师创设生动的课堂氛围。

关键词：初中语文教学；创设生动课堂；策略

引言

生动课堂是能生发内驱力学习情趣，培养主动学习习惯，进行高质量学习的课堂。学生“学得进善思、讲得出会说、做得好乐练”是生动课堂的关键点，即“以知识为载体、以思维为核心、以练习为主线”，在初中语文教学中，生动的教学方式以及良好的课堂氛围对于培养学生学习兴趣，提高其学习的主动性具有重要的意义。初中语文教师要积极探讨如何让语文课堂变得生动，如何营造和谐课堂气氛的教学方式和手段，为提高初中语文课堂的教学质量做出贡献。

1初中语文教学的现状分析

（一）不恰当的教学方式。长期以来，我国许多初中语文教师一直在采用传统的教学方法，其方法已不能适应新形势下的教学。随着新课程改革的不断深入，各种教学手段的不断涌现，我国的初中语文教学已很难从“考试”的桎梏中解脱出来。虽然课堂表面上很热闹，但课堂效果却很差，这样会让教学逐渐成为一种形式化的任务。同时，由于教育往往侧重于教材内容，与学生现实生活脱节，使得初中语文教学很难取得预期的成果。（二）学生的学习积极性不高。在初中语文教学中，应该以学生为中心，教学活动也要以学生为主体，以多种形式进行教学。但是，在当今的初中教育领域，学生却常常被教师严格地约束着。很多学生在教室里只能遵从教师的要求，不能进行自由的发挥。即使教育主次关系方面进行了一定的改革，但是传统的教育观念并未发生变化。教师对学生的教学方式缺乏有效的转变，导致了学生在课堂上缺乏积极性。这不仅会影响到学生的思维发展，也会对学生综合素质的提高产生不利的作用。

2提高初中语文课堂教学生动性的对策建议

2.1在教学中实施奖励制度

奖励可以有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，尤其是在初中阶段的学生。如果对学生进行训斥就可能引起学生的逆反心理，导致其对语文学习产生厌恶感，甚至厌学等。因此教师需要采取更加有效的教学方式，多多鼓励学生。在学生勇敢表达自己的想法和意见时，教师要给予肯定，并对学生的想法进行评价和分析，鼓励其他学生多多参与到课堂的表达中来，将自己的想法进行展示和表现。例如在《皇帝的新装》这一课中，教师首先需要让学生踊跃表演这一文章，可以为其分配角色，有的同学演皇帝，有的同学演大臣，有的同学演小孩子。学生在表演过程中需要带着自己对角色的理解，将表演过程赋予灵魂和趣味。在表演结束后，教师需要表扬所有勇敢举手的同学，并对上台表演的同学进行再次肯定。这种方式可以有效提升学生的学习积极性，从而大大提升课堂生动性。

2.2采用多元化的教学模式

随着当前社会经济不断的发展，教学也更加具有科技特色，其中多媒体教学就是当前科技发展的重要产物。教师在教学的过程中也需要合理利用多媒体教学，通过幻灯片、图片以及视频等方式来提升教学的生动性，让学生直观感受到作者想要传达的感情以及深意，带领学生走入课文中的情感世界。教师还可以通过多媒体这一多元化的教学方式，陶冶学生的情操，发现生活中的美，使他们不仅可以感受到文章的精彩，也可以准确感知角色的情感转变，从而身临其境，增加对语文课程的学习兴趣。

2.3教学氛围的营造

在初中语文教学过程中，教师所营造出的教学环境对教学质量的保证起着举足轻重的作用。在传统的语文教学中，教师常常忽视了学习气氛的营造，采取的多是机械式的、填鸭式的教学方式，导致课堂气氛沉闷。在如此的课堂气氛下，虽然学生的注意力得到了提升，但是他们的思维却受到了极大的限制。因此对于初中语文课堂来说，营造活跃的教学气氛十分有必要，因为在一个充满活力的、氛围活跃的课堂中，学生会积极地参与，不但能够提高他们对知识点的记忆能力，还会激发他们的联想和思考，使他们对语文文本的理解更加透彻，能够在增强他们的理解技能的基础上，提升他们的综合能力。

2.4提升学生学习能力，读写结合

语文教学中包含两项非常重要的内容，分别是阅读能力和写作能力。阅读能力和写作能力的提升代表着学生语文成绩的提升，因此在语文教学中，提升学生的阅读能力和写作能力是教学的关键。教師需要认识到两者相互结合的重要性，在教学期间将二者融合后引导学生进行学习，在阅读的过程中提升学生写作能力，同时在写作的过程中促进学生的阅读能力。教师在教学期间将传统的独立阅读课变为“阅读欣赏课”，让学生在阅读的过程中对作品进行鉴赏和理解，在阅读过程中充分地表达自己的看法和观点，培养学生的自我意识和自主思考能力，理解和分析课文中的内容，并在分析后进行小组讨论，发表自己的看法和理解。

结语

生动课堂的生动建立在规范的课堂教学基础上，内容、目标、教的规范：问题和语言连贯有层次，具有启发性、引导性，注重方法指导；情境与活动有针对性和联系性。学的规范：看、听、说、想、悟、记。练的规范：学习新知前的基础练习，为新知的引入而练；学习新知时的练习，为创生新知而练；学习建构后的练习，为深入理解、思维、能力而练。

参考文献

【1】王卡.基于"以生为本"方向下如何实现初中语文高效课堂构建[J].国际教育论坛，2020，2（10）：137.

【2】杨宇一.新课改背景下初中语文高效课堂构建有效策略研究[J].课程教育研究，2020（16）：1.

【3】唐佳宁.召唤生动让数学课堂“火”起来[J].小学教学研究，2021（17）：47-48.

【4】刘蛟.建构“生”动课堂，发展学生政治学科素养[J].学周刊，2020（8）：131-132.

【5】马红权.“动”力无限———数学课堂的另一种生动[J].求知导刊，2019（44）：46-47.

【6】载厚祥.时代呼唤鲜活、生动的小学数学生态课堂[J].数学教学与通讯，2020（1）：9-10.

【7】黄旭峰.打造滋养理性的生动课堂———小学数学学科素养培养策略[J].天津教育，2022（15）：63-65.