新课改背景下小学英语活力高效课堂教学研究

杨海凤

摘 要：作为小学学习的重要科目，小学英语在学生学习发展过程中起到的关键作用毋庸置疑。无论在小学的哪一个阶段，英语在其中扮演的作用都是独特的。然而由于一些特殊原因，经常会造成学生对英语学习的忽视，因此课堂效果也难以达到预期。打造活力高效课堂，吸引学生的兴趣，是满足学生学习发展需要的必由之路。

关键词：小学英语；新课改背景；高效课堂

自新课改以来，以学生为主体的学习地位不断被强调，激发学生的学习动机，帮助更多学生参与到课堂中，在学习新的知识之外，更重要的是燃起对英语学习的兴趣，为中学的学习奠基。打造活力高效课堂，学生能够在轻松愉悦的氛围中发现英语学习的乐趣，进而愿意做出较多探索。

一、现阶段小学英语课堂中存在的问题

认识现阶段小学英语课堂中存在的问题，从中分析问题存在的原因，有利于找准关键点，有针对性地提出解决对策。

从一些已有的调查中发现，课堂活力不足是英语课堂中最明显的问题。由于小学生年龄、身心发展特点等因素的影响，当教师在课堂上呈现出英语单词和内容时，学生们较少能够理解其中的含义，且较难引起学生的学习兴趣。因此在教师抛出一些与所学内容相关的问题后，课堂响应度不够积极，这常会使教师难以开展接下来的活动。而课堂的活力与课堂的效果之间紧密相连，教师无法从学生的反应中吸收积极的信息，因此也无法保证现阶段的课堂效果与预期目的是否一致，不能实时使用最新的教学方法改善现状。

此外，课堂形式单一也是不足之一。小学阶段的学生更容易对一些趣味性的活动感兴趣，也更多会参与到形式多样的活动中。然而由于教学目标的设计，一些教师为了使学生在有限的课堂时间中掌握到更多知识与信息，因此较少使用多样的活动。如果仅是强调知识的传授，少了一些活动作为中介，不仅难以引起学生的兴趣，同时当达到一定程度之后，学生们的注意力也容易被其他事物所转移。因此，活动的加入不仅在于课堂开始之前的调动，还在于课堂中间的转移。

二、加强小学英语活力课堂的策略

针对以上所提到的课堂活力不足以及课堂形式单一的问题，提出加强小学英语活力课堂的策略，重点可从以下两方面做起。

增加多样形式的活动

呈现多样形式的活动，活动的内容可根据教学内容来设计。反而需要注意的问题是，不能过于强调课堂形式的趣味性，而忽视了知识传授。知识与活动形式之间是相互依存的，而活动形式仅是知识传授的媒介之一。因此对于教师而言，要合理把握二者之间的关系，确定好教学的目标，并根据教学目标来选择合适的活动。

在冀教版五年级英语下册，有很多与提问相关的知识，需要学生区分与学习特殊疑问句与一般疑问句，并学会使用场景与回答方法，这就需要教师采用活动的方式，帮助学生掌握知识。因此增加多样形式的活动，借助活动的形式，学生可以直观了解到问句的意义及其所适用的语境，以便在真实的环境中也能够灵活运用。在单元内容《who is hungry？》中，第一个模块便是场景对话，小学英语教师可以让学生进行角色扮演，趣味读出教材中的句子，然后让学生尝试去翻译，从而帮助学生理解句意，了解不同问句的回答方式，提高学生的英语表达能力。同时，这也能帮助学生了解语境，更好的使用英语知识。角色扮演会让课堂氛围活跃，增加师生互动，体现活力课堂教学。

知识传授过程中的互动

在知识传授过程中，学生的掌握与理解十分重要。因此教师一方面要传授重点知识与内容，另一方面需要達到双方之间的互动。了解学生掌握的真实情况，通过与学生交流沟通、请学生回答、学生轮流回答等形式，达到双方的互动，以便更准确地调整自己的教学方式与授课内容。

在五年级《who is hungry？》这一节内容中，第二个模块是让学生亲自去练习，进而更好的掌握相关的英语语法与表达方式。教师可以让学生同桌一组，互相练一练第一部分的内容，然后采用抽签的形式，选择学生进行课堂展示，更能锻炼学生的表达能力。之后看图运用已给的单词写话，教师首先可以通过问答的形式来展开，如教师可以随机指不同的单词，请学生们快速作出反应。这样一方面锻炼了学生的英语单词掌握程度，另一方面又可以锻炼学生的反应速度。最后，便可以让学生自由发挥，在教材上写下对应的英语表达。

三、总结

总而言之，使小学英语课堂变得更加活力高效，教师需要通过多种途径来应对。而无论是增加形式多样的活动，还是注意在课堂中双方的互动交流，教师都需要根据具体的情况不断作出调整。当学生对于这一方面内容掌握熟练后，教师便可以适当增加难度。然而当学生掌握程度有限时，教师则需要及时寻找其中的弱点，并加强针对性，以帮助更多的学生快速掌握。

参考文献

【1】樊晓蓉.新形势下如何建设活力四射的小学英语高效课堂[J].科普童话：新课堂，2016（30）.

【2】陈冠兰.基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：131-132.

【3】谢秋平.新课改背景下小学英语活力高效课堂教学分析［J］.校园英语.2019（52）：198.

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