中学音乐教学中合唱训练的有效开展

胡其木格

摘 要：随着教育改革不断深入，素质教育逐渐映入群众眼帘，当前教育重心逐渐重视培养学生个人能力。音乐能够提升学生审美能力，在中学音乐教育中融入合唱训练，能够在提升学生自身能力的同时，陶冶情操，舒缓情绪，改善教学现状。本文介绍合唱训练作用，并提出中学音乐教学中合唱训练策略。

关键词：中学；音乐教学；合唱训练；策略

引言：在中学音乐教育中，进行优质合唱训练很有必要。随着我国大力推进，进行合唱练习，提高学生对音乐的敏感性，使其在认识到音乐张力的基础上，达到审美和情感的双重提高。在注重合唱训练前提下，充分地调动起学生音乐热情，使学生更加积极地参加相应的教育活动。

一、合唱训练作用

音乐是人在长期的社会实践过程中，借助于外部条件和自身灵感，形成的一种艺术形式。对初中学生而言，优质音乐教育有助于学生建立起一种艺术意识，从而提升学生音乐素质。与常规音乐教学方法相比，合唱训练更注重于学生的合作，需要学生在群体的共振中找到节奏感和节奏美。在这样的课堂氛围中，使学生在某种意义上摆脱“不愿张嘴”的窘境，在群体中进行“模仿”和“学习”，提高自身音乐水平。与传统教育方法相比，现在学生已经从单纯的模仿教师变成学生之间的互相推动，在得到更加豐富教育对象的同时，学生也更加积极地参加到有关的教育活动之中。

二、中学音乐教学中合唱训练策略

（一）提升学生基础水平

作为一名音乐教师，为在实际教育过程中收获优质教学效果，通过加强学生合唱基本训练，让学生通过不断的练习学习音准、音阶、音色、节奏等方面基本音乐知识和技巧，为学生合唱打下扎实的基础。合唱结果常常是由学生声线决定，所以在进行合唱时，教师还应该加强对学生喉部力量的练习^[2]。

比如，在合唱低声部时，声音自然流出，有一个清晰的音阶，打开嗓子唱歌，有响亮音质。而在高声部时，使声音圆亮。比如，教师在教学《保卫黄河》的时候，让学生轮流表演。第一，通过多媒体播放《保卫黄河》的演示影片，让学生跟着练习。第二，让学生进行轮唱，在轮唱的过程中，保证歌曲的节奏是统一的。第三，教师对学生进行循环演唱技术指导。第四，合唱《保卫黄河》。第一次和第四次，是齐唱，然后中间是两次轮唱。教师也对这首民歌进行深度的指导，通过对民歌的音乐速度、力度、旋律特点、音乐情绪等方面进行深入的剖析，让学生对这首民歌的音乐进行更深刻的理解和体会，进而提升学生歌唱技巧。

（二）培养合唱意识

在中学音乐合唱教育中，首先对其进行有效训练和提高合唱意识。因为，在刚刚开始进行合唱的时候，学生并没有很好地感受到这种音乐艺术韵味，所以，从学生进行训练开始。一般情况下，学生比较喜欢自己唱歌，对合唱并不了解，所以学生无法满足合唱所需要的音乐整体性、协调性，很难在比较快速的时间里将合唱之中的和声部分唱好。所以，教师应该在音乐的课堂上，让学生在对合唱曲进行欣赏的同时，还引导学生对音乐当中的力度、音量、音质、音色等方面进行更深刻的剖析和学习，让学生更好地感受到歌唱的艺术之美，进而让学生更好地将歌唱好。

比如，在进行合奏《十送红军》的时候，教师应该在课堂上培养学生合唱意识：教师告诉学生，在演唱时，大家要做到“大同小异”。在歌唱中，两个声部是一种配合与协同，所以，歌唱旋律声部学生，在歌唱自身声部的时候，注意倾听二声部，并及时调节自身声部的音量，让两个声部互相配合。并且将这两种声音逐步调整到协调、均衡的状态。

（三）增强感官配合

与传统唱歌方式相比，合唱不仅注重总体的表达，而且对个人唱歌水平也有很高的要求，在进行唱歌练习的时候，由于学生的音色变化、情绪变化，都会导致合唱效果有很大差别。另外，部分教师在进行合唱团教学时，过分强调对学生演唱技能的培养，强调学生的“唱”，忽视学生的“听”，由于缺少有效教学手段，使得学生学习效果并不理想。在中学合唱训练中，应注意“声”和“听”的协调，培养学生的歌唱技能。在听力方面，教师运用和声段落指导学生，找出学生在语音上的差异，并通过与单一音段的比较，让学生明白单音与双音在声音上的差异；在接下来的练习中，教师应引导学生认识到根音和冠音，并把握自身音色特征和语音特征，从而奠定合唱训练的基础。听力训练是逐步进行，教师采用从单音程到多音程的方式，提高学生的音乐表现能力。与常规单一合唱训练相比，通过引进“音程”和音色认识，让学生找到平时被忽略歌曲的细微之处，并有意识地查漏补缺。在相应合唱训练中，教师适当地利用课本上的知识来提高整个歌唱技能，并以“先听后唱”的练习方法来提高学生合唱和合作的技能。

（四）提升配合度

合唱不仅更好地反映出合唱者的基本音乐素质，还反映出学生彼此配合和默契。因为合唱属于一种集体的歌唱艺术，所以演唱音乐作品，大多是两个以上多声部歌曲。在演唱过程中，一定要使演唱声音保持和谐。不仅要将自身声音唱好，而且要注意与其他声部更好的合作，使歌唱具有整体和协调效果。因为，学生乐理基础参差不齐，所以很难在合唱之中进行良好合作。教师一定要对学生合唱进行高效训练，使学生在合唱中拥有更高的配合度。

比如《歌唱祖国》，在三个乐段中，第一个乐段都是八分休止符，每一个词都要对应一个音，就能很好地表现出这首歌所包含的爱国情怀，第一和第三乐段是一样的，表现出一种悠长而又沉稳的声调。第二部分，则更趋平缓，更趋延绵，曲调连贯，营造出一种磅礴大气的气氛。每一位唱歌的学生在合唱中，都要把自身伴音和切分音都精确地唱出来。并留意切分韵律中的强拍。

结论：综上，在全面推进素质教育的今天，中学阶段应该更加注重对中学生音乐的教学。在此基础上，对中学生进行一系列教学活动，并对教学方式进行深入研究。在中学音乐教育过程中，将合唱训练作为一种比较创新的音乐教育方式，把合唱融入到教育过程中，对学生有所裨益，教师要注意课本的内容和特征，提高学生对合唱的兴趣，协助学生正确地把握合唱技巧，进而提高学生对合唱的信心。

参考文献：

【1】武英.初中音乐教学中学生审美能力的提升[J].学周刊，2023（09）：154-156.

【2】马嘉琦.中学音乐课堂教学中视唱练耳教学法的运用策略[J].吉林教育，2022（36）：88-90.