《草船借箭》教学设计

周晨娇

一、课前解析

原著导读：《三国演义》全称《三国志通俗演义》。是中国最早的一部长篇章回体小说，章回体小说是指分章回叙事的长篇小说。描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大。其刻画了近200个人物形象，其中诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞等人性格尤为突出。小说多姿多彩地展示了三国时期宏大的战争场面和从多的人物形象，达到了《三国演义》绘画创作的顶峰，同时也展示了国画这一中华未瑰宝的独特风彩。尤其是其中一些脍炙人口的名篇章，如桃园结义、大闹凤仪亭、煮酒论英雄，三顾茅庐、舌战群儒、草船借箭、火烧赤壁、子龙单骑救后主、怒喝长坂坡、七擒孟获等，精彩纷呈。这篇课文是根据《三国演义》第四十六回改写的，题目是“用奇谋孔明借箭献索计黄盖受刑”。

了解作者：罗贯中（约 1330 -约1400）名木，号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家，是我国章回体小说的鼻祖，他的著作《三国演义》代表了古代历史小惊的最高成就。

主要人物：诸葛亮（181-234）—字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀困丞相，杰出的政治家、军事家。

关注概括内容的方法：

课文结构严谨，以“借”为主线，按事情发展顺序概括文章主要内容。具体思路：为什么“借”——怎么“借”——“借”的结果，学生可在阅读的基础上清晰完整地概括文章內容。

拓展字词：

草船借箭 三顾茅庐 刮目相看 乐不思蜀 如鱼得水

单刀赴会 舌战群儒 鞠躬尽瘁 妄自非薄 呆下阿蒙

二、教学目标

1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写"妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。

3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排”草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。

教学重点：

1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。

2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。

3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。

教学难点：

体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。

三、教学过程

第一课时

1.导入新课，提出质疑

1.1.谈话激趣，引导交流：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的"四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？在”四大名著”中，你最喜欢哪一名著？能说说理由吗？

1.2.全班交流，教师小结。

1.3.导入课题：今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——《草船借箭》

（板书课题：草船借箭）学生齐读课题。

1.4.质疑课题：读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑，教师筛选整理有价值的问题。如：（1）谁用草船借箭？（2）向谁借箭？（3）为什么要借箭？（4）怎样借箭？（5》借到箭了吗？）

2.自由阅读，讨论交流

2.1.学生带着问题默读课文，提出阅读要求。

（1）做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破句子。

（2）做到”四到”：眼到、心到、手到。

（3）读到有疑问的地方多读几遍。

2.2.小组互相交流，试着解决刚才所提的问题，小组长整理并记录小组同学的意见，记录小组同学无法解决的问题。

2.3.全班交流，解决小组同学解决不了的问题。

3.再读课文，理解内容

学生自由读课文，试着用自己的话说一说故事的主要内容。（课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。）

第二课时

1.阅读课文，寻词突破

1.1.指名多个学生分自然段合作读课文。

1.2.课文的结尾说“鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”这段话中的“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。）

1.3.提出问题：课文中诸葛亮的”神机妙算"表现在哪些地方？

2.精读课文，解决问题

2.1.学生快速浏览课文，画出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？

2.2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。

2.3.全班交流，教师引导相机小结：知天文这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

2.3.1."大雾漫天”是什么意思？（到处都是大雾。）

2.3.2.“大雾漫天”与“借箭”有联系吗？（有，这是借箭成功的外部条件。）从哪里能够看出来？（曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”）2.3.3.诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）

2.3.4.你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）

2.3.5.教师范读，学生交流读这段话后的感受。

（1）感受到诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。

（2）感受到诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。

2.3.6.交流小结：选择这样的天气，说明了什么？《诸葛亮精通天文、气象，预测准确。）

四、再读课文，体会人物特征

4.1.教师小结：学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，在鲁肃的帮助下，用妙计向曹操”借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。

4.2.课文中人物对白充分反映了人物的性格特点，组织学生分角色朗读课文，体会人物性格特点。

五、总结全文

5.1.教师小结：草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。这句话照应了课文开头的第一句话“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”正因为诸葛亮”挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因为他有才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。

5.2.小组交流：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？

5.3.代表发言，全班交流，教师引導，并做课堂总结。

六、拓展阅读

你还知道《三国演义》的那些历史故事？（自由交流》

（1）曹操——煮酒论英雄、官渡之战、赤壁之战、华容道，割须弃袍

（2）刘备——桃园三结义、三英战吕布、三让徐州、三顾茅庐、借荆州、白帝托孤

（3）关羽——温酒斩华雄、千里走单骑、过五关斩六将、单刀赴会，刮骨疗伤、走麦城