毕业生就业心态变化的影响因素及教育干预策略

牛云红

（云南经济管理学院，云南·昆明 650106）

党的十七大报告提出了就业是民生之本的重要思想，强调了政府在促进就业方面的作用和责任。自党的十七大以来，各级政府积极实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构的要求，进一步完善了市场导向、政府调控、学校推荐学生和用人单位双向选择等就业机制。①董燕红,戴从昕,陈月容,陈怡,徐雨艳,洪海涛,马虎.农林类高职院校毕业生“慢就业”现象调查研究[J].科教文汇（上旬刊）,2021(07):18-20.同时，充分发挥各社会中介组织在毕业生资源配置中的作用，为进一步扩大毕业生就业市场的容量，最大限度地给毕业生创造一个自由宽松的就业环境。

就业工作不仅关系到社会民生，也关系到经济发展和社会稳定。就业是人民生活水平提高的重要标志之一，也是国家经济繁荣和社会进步的基础保障。因此，各级政府应该继续加强对就业工作的重视和支持，制定更加完善的政策措施，鼓励企业增加招聘数量和提高薪资待遇，同时也要注重培养和提高劳动者的素质和技能水平，以适应市场需求的变化和发展。只有这样，才能实现更加充分、高质量的就业，为人民群众提供更好的生活保障，推动国家经济和社会的持续健康发展②曹咏平.后疫情时期高职院校毕业生就业问题分析及对策[J].科技资讯,2021,19(14):206-208.。

在毕业生求职中，求职心理滞缓现象普遍存在。求职心理滞缓是指在求职过程中，由于种种原因导致求职者出现焦虑、失落、无助等负面情绪，进而影响其求职效果和职业发展。这种现象在当今社会越来越普遍，尤其是受到新冠疫情等因素的影响，毕业生就业形势更加严峻。造成求职心理滞缓的原因有很多，比如：对未来职业发展的不确定性、对自身能力的不自信、对招聘市场的不了解、对面试技巧的不熟练等。这些问题都会给求职者带来很大的压力和困扰，使他们感到迷茫和无助。大学生自身素质和能力不足也是导致求职心理滞缓现象的原因之一。许多大学生缺乏实践经验、职业规划和自我营销能力，无法有效地展示自己的优势和特长，从而难以在竞争激烈的就业市场中脱颖而出。同时，社会对大学生的期望值过高，使得一些大学生对自己的职业发展产生迷茫和不安，也会影响他们的求职心态和行动力。针对这些问题，我们应该采取积极有效的措施来缓解大学生的求职心理滞缓现象。首先，政府和学校应该加强对大学生就业指导和服务的支持，提高他们的就业意识和能力，帮助他们更好地适应就业市场的变化和发展。其次，企业应该更加注重人才的培养和发展，提供更多的实习机会和职业培训，吸引更多的优秀毕业生加入自己的团队。最后，大学生自身也要加强自我认知和职业规划，不断提升自己的能力和素质，增强自信心和竞争力，积极面对就业挑战和机遇。

根据萨柏的职业生涯发展阶段理论，人的职业生涯可以分为成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期五个阶段。针对高职院校学生的就业心理滞缓问题，可以采取以下策略①张婷,刘君.疫情影响之下高职工科“慢就业”原因及对策探究[J].营销界,2021(12):177-178.：

成长期阶段：在这个阶段，学生通常处于大学本科或专科的学习阶段。建议学校加强对学生职业规划的指导，帮助他们了解自己的兴趣爱好和优势特长，并提供相关的实习机会和职业培训，以便他们更好地适应未来职业生涯的需求。探索期阶段：在这个阶段，学生开始考虑自己的职业方向和发展计划。建议学校开设更多的职业规划课程和实践活动，让学生了解不同职业领域的特点和要求，从而帮助他们做出更明智的职业选择。建立、维持期阶段：在这个阶段，学生已经进入了职场，需要不断提升自己的专业技能和职业素养，保持竞争力。建议学校加强对学生职业技能的培养和提升，例如开设更多的实践课程和职业培训项目，同时为学生提供更多的职业发展机会和资源。衰退期阶段：在这个阶段，学生可能面临着职业发展的瓶颈和挑战。建议学校加强对学生的职业转型和再教育支持，例如开设更多的职业转型课程和咨询服务，帮助学生重新定位自己的职业方向和发展目标。

针对高职院校学生的就业心理滞缓问题，学校应该根据学生的职业生涯发展阶段制定相应的心理治理策略，帮助学生更好地应对职业生涯中的挑战和机遇。

此外，学校应注重开展职业规划教育，帮助学生了解不同职业的特点、要求和发展前景，引导他们根据自身兴趣、能力和价值观进行职业选择。同时，学校也积极与企业合作，为学生提供实习和就业机会，让他们在实践中学习和成长。除此之外，学校还鼓励学生积极参与社会实践和志愿服务活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神，提高他们的综合素质和竞争力。通过这些措施的实施，学校旨在为学生打造一个全方位、多层次的职业发展平台，让他们在未来的职场中能够更好地适应和发展。

在毕业班就业工作中，辅导员应发挥主体作用。辅导员可以给学生讲解职业生涯目标和就业政策。辅导员教会学生如何全面客观的认识自己，用积极的心理暗示改变目前的消极状态，并激发自我潜能。同时，辅导员也鼓励学生要树立正确的就业观念，不要过分追求高薪高职，而是要根据自身情况和兴趣选择适合自己的职业方向。此外，辅导员还提醒学生要加强自身的职业能力和素质提升，不断学习和积累经验，提高自己的竞争力，为未来的就业打下坚实的基础。最后，辅导员还可以建议学生要积极参加各种实习和实践活动，增加自己的社会经验和人际交往能力，为就业做好充分准备。②大学生就业心态、同伴关系与自我效能感的关系［J］.就业与保障，2021，(12)

辅导员应该了解学生的专业背景、兴趣爱好、职业规划和求职意向等方面的情况，以便更好地为学生提供指导。辅导员根据学生的个人情况，向学生介绍相关的行业信息和就业前景，帮助学生了解行业的发展趋势和就业形势，从而更好地调整自己的职业定位。同时，辅导员引导学生认清自己的优势和不足，帮助他们找到自己的人入职匹配点，并提供相关的职业素质提升建议，以便学生更好地适应职场的需求。最后，辅导员与学生一起制定职业规划目标，并提供相关的求职技巧和面试准备建议，帮助学生在面试中表现出色，提高自己的竞争力。

辅导员通过现场面试等方式，帮助学生熟悉面试流程和场景，提高应对能力和自信心。在面试前，辅导员可以提醒学生注意形象、穿着、言谈举止等方面的细节，以展现出良好的职业形象和素质。掌握必要的面试礼仪和技巧是求职者成功获得工作的关键之一。辅导员作为学生的职业指导者，应该积极引导学生学习和掌握这些技巧，并在实践中进行反复练习和巩固，以提高学生的面试成功率和就业竞争力。

辅导员与学生共同分析行业的整体现状和发展趋势，辅导员帮助学生客观分析就业形势，指出其在工作中表现出的优势与不足，促使其发现自身的闪光点找到自己的可提升空间，并及时引导学生摆脱职业定位上的困扰。职业教育本身就以就业为导向，就业心理滞缓现象不应该是职业院校的普遍存在的情况，高职院校要深入彻底分析就业心里滞缓现象存在的内因，并针对学生就业心理出现缓滞，就业慢现象，做到提前预防，积极应对从根源上阻断办就业现象的资深和蔓延。