语用题型创新化 复习重视综合性——以2020—2022年高考试题为例

胡桂琼

(贵州省遵义市第三中学)

自从教育部出台了《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》《中国高考评价体系》及其说明后,2020—2022年的高考语言文字运用题逐渐呈现出试题选材“贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材”的特点以及试题设置“合理创设情境,设置新颖的试题呈现方式和设问方式”的特征。

下面,笔者主要针对语言文字运用板块的创新类试题的试题设置方面提出一些自己的看法。(这里所说的创新类试题,指2020—2022年高考语言文字运用板块中用新颖、独特的方式进行呈现和设问的试题)

一、创新类试题研究及解题思路

创新类试题的情境特征主要为创设合理情境,设置新颖的试题呈现方式和设问方式,从而考查学生在新颖或陌生的情境中主动思考、完成开放性或探究性任务的能力和素养,要求学生具有发现新问题、找到新规律、得出新结论的能力。

创新类试题的设题规律：以综合考查作为命题导向,避免以单一的知识点和能力点设置考题,倡导综合性的测试形式。这一命题规律在2020—2022年高考题的语言文字运用板块中表现得尤为明显。如表1所示：

表1 2020—2022年语用创新类试题汇总表

续表

通过对上述试题的梳理分析,可以找到创新类试题的命题规律,简单概括为两点：

1.试题设问方式多为陈述式,且有非常明确的任务要求

从表1中可见,创新类试题题干的表述大多为陈述式,少有疑问式。如表1所示,在2020—2022年高考试题中,语言文字运用板块创新类试题共有9道,其中2022年全国乙卷、2020年新高考Ⅰ卷中各有一道题采用了疑问式的设问方式,其他题均为陈述式,设问方式较以前的试题有所变化。

通过对表1试题分析后可以看出,试题设置均有非常清晰且明确的任务要求,如2022年全国乙卷要求“简述‘打笔仗’的含义并分析它得名的缘由”,2021年全国甲卷要求“简要分析其表达效果”,2021年全国乙卷要求“使用包含因果关系的句子,表达简洁流畅,不超过65个字”,2021年新高考Ⅱ卷要求“改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意”,2020年新高考Ⅰ卷要求“为什么说原文表达效果更好”,2020年新高考Ⅱ卷中“请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析”等。

题干中明确了“简要说明” “简述含义并分析” “简要分析” “简述” “改写”等具体的解题方法,指向“怎么做”的问题;题干关键词“含义” “缘由” “表达效果的差别” “主要内容” “构成及表达效果” “几个较短的语句” “比喻的相似性”等,指向“做什么”的问题。题干指向性强,目标任务明确,审题难度不大,没有偏题、怪题。如表2所示：

表2 创新类试题的解题推理

2.试题根据情境设题的呈现方式新颖、灵活,主要为表达效果类和句子改写类

表达效果类的试题目前以简要分析表达效果为主。此类试题主要根据语句本身的特点、所在句子的情境来设置,灵活性大,变化性强,没有套路可循。句子中有人称的变化,就考查分析人称变化的表达效果;句子中有拟人的修辞手法,就考查分析其表达效果;句子是比喻句,有本体和喻体,就考查分析句子中本体和喻体的相似性;句子是对偶句,就考查分析对偶句的构成和表达效果等。

表达效果类试题的设置虽然很灵活,但也有规律可循,其规律就是根据句子自身的特点设题。在复习时,教师可重点引导学生从多个角度品析语句,加强对语句的赏析。

句子改写类的试题,目前以长短句互换为主。这类试题虽然看起来比较新颖,但其实都是语言文字运用板块中常见的题型,只是换个“马甲”,以比较新颖的方式来考查学生知识掌握情况和运用能力。长短句互换、句子替换等题型以新的形式再现,足以证明语言文字运用板块知识点轮考的特点。这也是复习方向的一种指引。笔者认为,高三语言文字运用题的复习备考,仍需要对各种基本题型广泛涉猎,要全面复习知识点,不能有遗漏;要以扩大知识面、夯实基础知识和运用能力、提升思维素养为主要复习方向。

二、创新类试题命题趋势预测

1.命题可能会更具有多样性、综合性、开放性

针对单一知识点或能力点简单的、碎片化的试题数量会逐渐减少。试题设置可能会更侧重阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究中某一个方面,也可能会整合三个方面综合性命题,让学生在复杂情境、多种角度和开放空间中充分展示其富有创造性的个性化的学习成果。

2.语言文字运用题的测试形式可能还会有变化

目前这类试题以比较新颖的方式来考查学生对知识点的掌握,短期内应该不会有太大变化。然而,当目前的测试形式逐渐固化,在一线教学和复习备考中形成新的应试模式和套路后,这类试题的测试形式可能就会发生变化,如2022年全国甲卷、乙卷的病句题。

3.不太可能会出现偏题、怪题

出现偏题、怪题的可能性虽不大,但命题材料的选择与组合可能会有更多的角度,视野会更开阔,如2022年全国甲卷、乙卷的成语填写题、病句修改题等,给人的感觉却是出人意料,又在情理之中。

三、复习备考建议

1.夯实必备知识,建构能力体系

表3 语言文字运用板块知识点梳理及分析

续表

从表3可以看出,语言文字运用板块涉及的必备知识比较丰富,考查知识点较多,而且考查方式比较灵活。比如对病句的考查,既可以辨析修改病句,也可以通过考查词语知识、标点符号、语段知识、逻辑知识等形式来考查;对修辞手法的考查,既可以在语段中设置选择题,通过辨析的方式考查,也可以以赏析画线句的方式来考查等。

在高考复习过程中,语言文字运用板块要注意掌握以下必备知识要点：

①辨析引号、破折号、省略号等的典型用法,以及破折号与引号作用的不同;

②辨析成语词义与情境是否契合,成语语体是否与情境吻合,成语对象是否与情境匹配等;

③复习比喻、拟人、借代、衬托等修辞手法与象征、移情等表现手法的关键点,能从内容、结构、读者接受等层面分析修辞手法在情境中的运用效果;

④能从话题、句式、结构、情韵、倾向、音韵、节奏等方面一致性的角度判断其与情境是否相符;

⑤能从变式句与常式句、长句与短句、整句与散句等角度,从语意、句式、逻辑、情感、接受度等角度,体察、表述同文情境下不同句式的表达效果。

2.巩固基础题型,加强综合训练

复习备考时,教师既要引导学生熟练掌握各种基础题型,也要加强综合训练,见识各种创新试题,拓宽视野,避免考试中遇到创新试题时产生慌乱情绪。告诉学生即使试卷中出现创新试题,难度也不会很大,更不会出现偏题、怪题。因此,要理智地分析,调动平时所学来解决。

遇到创新试题时,审题是第一要务。首先勾画题干关键词,找出主干,明确任务要求;其次是找到修饰语,看修饰语对任务要求作出的限制。

比如2021年全国乙卷中的第21题：

简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子,表达简洁流畅,不超过65个字。

题干共两句话。前一句的主干为“简述第二自然段的主要内容”,这是任务要求,“简述”为解题方法,“主要内容”为答题内容,修饰语“第二自然段”是范围限制。后一句的“使用……的句子”,这是具体任务要求;修饰语为“包含因果关系”,这是提出的限制条件。

根据对《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订》 《中国高考评价体系》及其说明的学习,以及2020—2022年语言文字运用板块高考试题的分析,2023年高考语言文字运用板块的选材将会更加多样化,命题形式会持续创新,可能从词语、标点、病句、修辞手法、补写、衔接、仿写、概括压缩、图文转换等考点进行设题,而且会加大主观性、开放性试题的命制力度。因此,在备考中,我们要全面复习,逐点突破,重视语言文字运用能力的综合提升。

[注]本文系2022年贵州省教育科学规划课题《高中语文“思辨性阅读与表达”大单元教学策略研究》(课题编号：2022B298)的阶段性研究成果。