高职声乐教学中的数字录音技术应用

胡 娟，方 元

（河南职业技术学院 音乐学院，河南 郑州 450000）

在当前的教育环境中，高职院校的声乐教学发展迅速。在中国声乐专业教学体系中，高职院校着眼于基层声乐教育与表演推广人才的培养，是对其他教育主体的有益补充，也是直接面向基层群众的教学主体。21世纪以来，中国的互联网技术以惊人的速度发展，带动了数字录音技术的突飞猛进。基于可视化、软件化、精密化、简便化等诸多特点，数字录音技术在社会中得到了广泛应用，推动了声乐表演的发展和声乐作品的制作。当前，在高职教育全面提倡开放性办学的背景下，我们应将数字录音技术纳入声乐教学视野，以提升声乐教学质量。

一、高职院校声乐教学的现状与问题

中国现代声乐教育始于20世纪初，而真正形成系统化的教学模式始于20世纪80年代中国引入前苏联声乐教学系统。在此之后，中国又引入了德国和欧洲的声乐理论和教学体系，并构建起中国的美声教学体系。在此基础上，中国的民族唱法教学体系也于20世纪80年代初具规模，民族唱法代表着中国传统民歌发声方法与科学发声系统的结合，并与美声唱法一起构成高校声乐教学体系的重要组成部分。目前，高职院校声乐教学体系逐渐成熟，包括美声唱法、民族唱法和流行唱法在内的声乐教学有序开展，每年向社会输送大量优质专业人才。

从教育目标来看，高职院校声乐教学培养的人才主要面向基层，比如幼儿教育、中老年歌唱教育、企业文艺活动或社区文艺传播等，因此，学校要在教育过程中根据相应的岗位特点对学生的声乐技巧掌握情况提出要求。与此同时，学校要注重声乐文化的传播，特别是民族声乐文化的传承。职业教育行业要不断提升学生的综合素质和应用能力。

从高职院校声乐教学的现状来看，许多问题值得关注和思考。首先，教师“一言堂”问题困扰着学生的学习。在教育过程中，教师是主角，这无可厚非。但是，在声乐教学过程中，教师的教学标准和要求会影响学生，许多学生无法独立思考，无法接受新鲜事物，无法在自己擅长的歌唱领域良好地释放自己的潜力；其次，教师对声乐教学的效果往往采用主观判断的方式进行评价，这不是一种科学合理的声乐教学评测方式。声乐教学是一个较为复杂的过程，由于大多数教学都是以一对一的小课形式开展的，因此，教师自身对声乐教学的理解及对声音标准的判定具有主观性和个体性。学生往往以教师的意见为参照调整自己的声音，但是，每一位教师都有自己独立的教学方法和声音评判标准，这就造成没有一个客观的参照标准使学生准确认知自己的不足，也缺乏一个公正合理且清晰可见的量化标准，让学生对歌唱声音的优劣进行标准化评价；此外，高职院校的声乐教学模式和教学方法多年来并没有改变，在当前自媒体快速发展和移动网络广泛应用的背景下，声乐教学并没有出现科技化和信息化的趋势，不能及时与社会发展接轨，这显然会影响到声乐教学效果的提升。

二、数字录音技术与高职声乐教学结合的可行性

数字录音技术在中国国内录音行业的普及同样开始于21世纪之初，早期的Cakewalk及一些MIDI录音软件在一定程度上摆脱了传统模拟化录音的局限，在录音成本及操控的便捷性方面优势明显。后来推出的Cooledite等录音软件不仅能用于复杂的录音工作，还可以在宿主平台上植入各种音频制作插件，它们使录音软件的能力得到了大幅度提升，也使录音行业的发展真正进入了软件时代和互联网时代。录音工作往往在价值连城的录音棚中进行，由录音师对录音系统进行调试，并指导歌手录制整个歌曲作品。在整个录音过程中，录音师在一定程度上等同于教师和指导者的角色。但与教师有所不同的是，录音师对歌手提出的要求及对歌唱过程中歌手水平的评判并非单纯依靠自身的感觉，而是在很大程度上借助软件的功能，使演唱者在视觉、听觉和感觉层面通过信息检索和对比发现自己声音的变化和缺陷，并明确自己的定位。这样的歌唱作品录制过程显然也是一个学习歌唱的过程。

从当前的教育体系来看，将数字录音技术引入高职声乐教学中是可行的，数字录音技术在教学和学生自学环境中的应用需要借助一些硬件设施，比如电脑、互联网、麦克风、音频卡、耳机等，而在软件应用方面，需要操作者对音频宿主软件及插件的操控和调试具有一定程度的认知。当前的多数学校在硬件配备和软件操控的专项教育方面均具备成熟的条件，而许多硬件设备和软件载体是音乐专业学生本身就有的，因此，引入数字录音技术不会对学生带来过重的经济负担。

数字录音技术的应用在一定程度上对当前的高职声乐教学具有革新作用。传统教学过程中教师的主观判断往往不严谨，通过引入数字录音技术，学生可以在教育过程中实时录制自己的声音，更客观地认识自己的问题。与此同时，学生也可以通过这样的方式思考如何在课后训练中自学，以更便捷的方式自主学习和掌握专业知识。

三、数字录音技术的具体应用方法

数字录音技术在高职声乐教学中的具体应用需要精细布局。虽然从硬件条件来看，这一技术的普及在当前的实际教学环境中并没有太大的困难，但是，对于教师和学生来说，理念和技术技巧的转换过程比较困难。中国的声乐教育体系已经有近40年的经验积累，已经通过一整套现代教学法培养出几代声乐艺术家和歌唱家。而对其进行革新转变，对于教师的教学理念是一种挑战，对于学生来说，要突破他们所熟知的学习方式也是一种挑战。

首先，学校应当考虑在先期对学生和教师群体做适当的普及工作，包括介绍数字录音技术的优势，操作这些软硬件设备的方法，并通过模拟课程使教师和学生认识到这些操作方法的优势，这一过程是理念的传递和接受过程。只有让学生和教师深刻认识到学习效果的变化，他们才会有充足的动力去学习实践。当前的数字录音技术以软件植入方式为主，这也使教师和学生的投入成本更小，操作更为简便。

其次，在课堂教学环节，教师可以将数字录音技术进行真实的应用还原，辅助传统教学的开展。有了技术支持之后，教师不再是学生歌唱水平的唯一评价者，教师也不需要通过主观感受对学生的歌唱水平及技术层面的各种问题进行直接评价。借助数字录音技术，教师可以对学生歌唱过程中的音高、音量、音色及发声细节在录音软件中进行实时跟踪和观察，这些内容在软件中以直观的图形体现出来，这样一来，教师便可以通过技术指标，结合对学生歌唱段落的回放，与学生一同探索相关问题。在数字录音技术的软件中，操作者可以对数值进行实时调整，通过调整变化，教师可以得到需要的标准声音，通过对比，便可以使学生理解教师的意图。这种方法摆脱了传统声乐教学中“口说无凭”的尴尬，通过对比和回放，学生对教学内容有更充分的理解。

此外，在数字录音技术的应用过程中，学生还可以在课后练习中按照教师所设置的目标，以系统提供的数值对声乐训练进行自主学习，这可以促进学生听觉能力的训练，在课余练习中，学生可以通过录音前后的对比思考自己声音的不足。在有了参照物和标准之后，学生的学习可以有的放矢，解决此前课后训练效率不高的问题。

四、应用后期的社会推广思考

在高职声乐教学中采用数字录音技术可以在课堂教学之外形成具有开放性和前沿性的辅导效果，更可以通过高职声乐教学的创新发展提升高职院校在科技成果运用和互联网媒体运用方面的能力。为使这种方法切实有效且可持续，可以在实际教学过程中通过项目化教学的方式，在高职声乐教育进入一定阶段之后，制订由教师引导、学生主动参与的声乐人才培养计划，将数字录音技术的教学提升到更为多元的层面，并与学生的学习成果形成联动。在具体的项目化教学的落实过程中，教师应当将录音技术的应用作为核心，并在此基础上形成与互联网和媒体之间的连接，使学生通过项目化教学有切实的收获，为学生社会实践能力的提升起到良好的促进作用。

自媒体是当下发展迅速的互联网媒体形式。中国互联网从21世纪之初开始朝着民用方向快速发展，在经历了二十余年的发展变迁之后，已经由最初的拨号网络发展成如今的宽带网络，更由传统网络媒体发展出多媒体、全媒体、融媒体等多元媒体形式，如今，自媒体的出现使互联网获得了全新的发展动力，并显现出前所未有的热闹场景。自媒体最大的优势在于能让普通人自由发布信息，原来的单纯的信息接收者如今变成了信息发布者，这也使越来越多的信息通过自媒体传播到全社会。其中，自媒体的教育功能和实践功能具有明显的优势，比如：可以通过抖音和快手等自媒体平台发布短视频，可以通过直播的方式与社会大众互动。这一方面为高职院校在声乐教学中应用数字录音技术提供了许多技术支持。目前，在抖音上有关数字录音设备、相关技术软件、操作方法、后期处理技巧等方面的视频就有千余条，所讲述的知识内容涉及实际应用领域的方方面面；另一方面，数字录音技术在高职院校中的实际应用成果以及学生通过软件录制歌曲的成果同样可以通过自媒体进行发布，扩大社会影响力。这种方式可以使学生的作品得到客观公正的评价，并督促学生不断提高声乐技术水平。

在具体的实施过程中，首先，应当由教师提供项目化教学的整体方案。将项目内容分为课内与课外两个板块，课内环节主要是通过应用数字录音系统，在硬件和软件的综合支持下完成声乐作品的录制。录制过程是学习和分析声音的过程，在整个录制过程中，教师应当通过大量的对比使学生明白歌唱声音的标准，通过对比提高学生的声音质量。课外的项目计划主要是针对传播，把学生通过数字录音完成的声乐作品以多样化的方式上传到自媒体平台，并通过自媒体互动的方式验证学习成果的质量。通过评论者的客观中肯的言论促进学生对声乐学习的深层次理解，引发学生对数字录音技术的深入思考。整个项目化教学过程由基础教育和社会传播两个部分组成，教师要充分利用课堂教学资源、科技资源和社会资源完成高职院校声乐专业的学生的教育。除此之外，对项目总体发展水平的评估应当全面考虑项目的完成程度和质量，并对学生在整个过程中的表现予以及时评价。这样才能建立完善的教学机制，使数字化录音技术真正与高职声乐教学全面融合。

高职声乐教学培养的人才在未来主要从事基层文艺拓展工作，因此，学生要在学习过程中活学活用，掌握更多的辅助技能。数字录音技术的应用可以使声乐教学课堂更加科学高效，并提升学生的学习兴趣。在当前互联网科技高度发达的背景下，数字录音技术的引入有着重要的现实意义。