探析新时代提高高职院校学生党员发展质量的路径

［摘" " " " " "要］" 与时俱进是马克思主义活的灵魂。新时代提高高职院校学生党员发展质量，不仅是社会发展的客观需要，也是党员自身发展的内在要求。从新时代提高高职院校学生党员发展质量的重要性和必要性出发，深入剖析现阶段影响高职院校学生党员发展质量的原因，并针对性地提出新时代提高高职院校学生党员发展质量的路径和意义，为提高高职院校学生党员发展质量提供一个全新的视角。

［关" " 键" "词］" 高职院校；学生党员；质量；路径

［中图分类号］" G715" " " " " " " " " " ［文献标志码］" A" " " " " " " " " ［文章编号］" 2096-0603（2023）01-0173-04

青年是我们国家的希望，是中华民族的未来。青年学生作为国家和民族前行的后备力量，是全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的主要群体，对统筹发展“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局有着至关重要的作用。青年学生党员更是全面建设社会主义现代化国家、建成社会主义现代化强国的社会根基，肩负着引领时代潮流和推动历史发展的神圣使命，有利于中国共产党团结带领广大青年共同为实现中华民族的伟大复兴奋力拼搏。因而，着力提高青年学生党员发展质量成为当前高校面临的共同课题。高职院校作为承担高等教育任务的重要组成部分，学生党员发展质量的好坏影响学校办学质量的高低，影响新时代中国共产党员发展质量的总体水平，所以，探究新时代提高高职院校学生党员发展质量的新路径刻不容缓。

一、新时代提高高职院校学生党员发展质量的重要性和必要性

高职院校承担着培养高素质劳动者和专业技术技能人才的主要职责，是践行立德树人根本任务的重要载体之一。新时代提高高职院校学生党员发展质量不仅是社会发展的需要，更是高职院校学生党员自身发展和成才的需要。

（一）提高高职院校学生党员发展质量是社会发展的客观需求

中国共产党是中国工人阶级领导的先锋队，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，是中华民族兴旺发达的不竭动力。党员干部作为党和国家事业的中流砥柱，是中国共产党带领中国人民取得革命、建设、改革和发展的根本力量。新时代高职院校大学生作为中国共产党发展的重点对象之一，在实现“两个一百年”奋斗目标中发挥着巨大的生力军作用，是贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的特殊青年群体。高职院校学生党员不仅是未来专业技术技能型人才的中坚力量，更是新时代中国特色社会主义建设和发展的主要组成部分，能为新时代中国特色社会主义发展发挥不可替代的先锋模范作用。所以说，新时代提高高职院校学生党员发展质量是社会发展的客观需求。

（二）提高高职院校学生党员发展质量是党员自身发展的内在要求

广大高职院校学生党员是中国共产党事业的建设者和接班人，毕业后更是承担着实现中华民族伟大复兴的崇高使命，不仅要发挥好传帮带的模范带头作用，更要坚守“打铁还需自身硬”的党员信条，才能为一句誓言交上一生的满意答卷。

但是，在我们的调查问卷中发现，50.8%的大一新生提交入党申请书时对党的认识仅仅停留在小学和初中阶段，特别是对于党的奋斗历程、党的宗旨、初心和使命等的理解停留在表面，不了解入党的真正意义是什么；80%～90%的大一新生最早接触和了解党的相关知识的途径几乎都来源于电视剧和教师党员；36%的学生预备党员和正式党员认为入党可以锻炼自己的能力，对自己的就业很有好处，会给自己未来的就业面试增加无形的筹码。而当前，探索提高高职院校学生党员发展质量的路径多是从高职院校学生党员发展标准参差不齐、学生党员发展质量监测机制不完善、学生党员发展质量评价体系不健全等外部因素着手，脱离了学生党员主体本身。

马克思主义辩证法认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用，因此，要想真正提高学生党员的发展质量，必须从学生党员本身出发。2012年，习近平总书记在中央党校开学典礼中指出：“发展新党员，必须认真分析入党动机，严格掌握标准和程序，确保质量，切忌‘带病入党’。”[1]这就要求我们，提高高职院校学生党员发展质量必须从源头把控，坚定理想信念，纯正入党动机。

二、新时代提高高职院校学生党员发展质量的原因分析

任何事物的发展都会自觉不自觉地打上时代的烙印，高职院校学生党员的发展也不例外。通过调查研究和对比分析，目前影响高职院校学生党员发展质量的原因集中体现为多样性、交互性和主体性三大特征。

从多样性来讲，无论是入党申请书的审核、入党积极分子的确定和培养教育及考察、培养联系人的选择和发展对象的确定、考察、政治审查等，都是高职院校学生党员发展的关键环节。任何一个环节的疏忽，都可能成为影响高职院校学生党员发展质量的原因。加之，各地高职院校学生入党标准不一，有的院校“唯成绩论”，把学习成绩作为学生入党的第一道门槛；有的院校“唯干部论”，把是否为本院系的学生会干部或者班干部作为学生入党的首要标准；我们在走访调查时了解到，有的院校甚至将内务整理作为学生入党考核的重要内容之一。这些原因都从根本上忽视了发展党员的首要条件是政治标准。

从交互性来讲，各高职院校学生党员发展过程中的培养教育方式不一致，大部分高职院校学生党员发展存在监督管理机制不健全、评价跟踪体系不完善等问题，这些问题相互交织，相互影响，共同构成了制约高职院校学生党员发展质量的瓶颈。特别是高职院校学生成为入党积极分子以后，大二或者大三阶段普遍会涉及为期半年甚至一年的综合实训或者顶岗实习，直接影响了高职院校对入党积极分子、发展对象、预备党员的跟踪培养和监督管理。而目前国内很多校企合作的内容仅停留在专业技术技能层面，对于学生党员的跟踪培养教育缺乏相应的制度体系，加之，企业发展党员及其培养教育方式与学校在形式与内容上又存在明显差别，使得高职院校学生党员发展质量的提高更是难上加难。

从主体性来讲，影响高职院校学生党员发展质量的主体性因素关键在于党员自身。当代高职院校大学生，生在新世纪，长在新时代，前所未有的物质财富和精神财富为他们的成长成才提供了优渥的社会条件，因而他们有着更加广阔的空间，能够在新时代中国特色社会主义事业的发展中大有作为。但是，由于物质生活相对富足、社会环境长期稳定、少子女家庭对孩子的过度宠爱以及自身基础文化知识相对薄弱等，使得高职院校学生党员发展质量与本科院校学生党员发展质量明显存在差距，具体表现为：思想上，高职院校学生党员辨别事物本质的能力相对较差，意志更为薄弱，人生规划较为模糊；行动上，高职院校学生党员普通缺乏学习的劲头和动力，几乎没有主动承担责任的勇气和信心，因而难以形成系统有效的学习方式和方法，无法真正达到学以致用的效果，也间接影响了其先锋模范带头作用的发挥。

三、新时代全面提高高职院校学生党员发展质量的路径分析

新时代高职院校学生党员发展质量的提高，不能顾此失彼，更不能舍本逐末，必须是全面提高。顾此失彼，会出现典型的“木桶效应”，拉低各个方面的档次，不仅努力的方向没有业绩，也会使之前的成果付诸东流，难以实现真正的提高。舍本逐末，脱离根本，必然也无法达到预期的目标。因此，新时代全面提高高职院校学生党员发展质量，必须立足实际，从根本出发，全盘考量。

（一）源头把控，上好高职院校学生入校第一课

由于高职院校学生大多存在心理承受力较差、文化基础知识薄弱、认识事物本质能力欠佳等现实问题，因而，提高高职院校学生党员发展质量，应该立足高职院校学生党员实际，认真上好学生入校第一课。

具体来讲，首先应该选派政治基础好、思想觉悟高、理想信念坚定的资深教师承担高职院校学生的入校第一课，为广大青年学生讲清楚中国共产党是什么、中国共产党干什么；其次，由院系经验丰富的党务工作者为学生系统讲解中国共产党党员发展细则、流程以及学校关于发展党员的相关要求和规定。这样才能真正做到源头把控，吸引、教育有志青年学生积极向党组织靠拢，有利于广大青年学生以一名合格的共产党员的标准严格要求自己，为实现自己的成才目标奠定良好的心理基础，从思想上为广大青年学生认真完成学业、科学规划职业生涯提供明确的指引。

（二）注重质量，坚持把政治过硬作为第一标准

《中国共产党发展党员工作细则》第一章第二条明确规定：党的基层组织应当把吸收具有马克思主义信仰、共产主义觉悟和中国特色社会主义信念，自觉践行社会主义核心价值观的先进分子入党，作为一项经常性的重要工作[2]。第三条更是直接要求：坚持党章规定的党员标准，始终把政治标准放在首位[3]。习近平总书记在2012年中共中央政治局第一次集体学习时的讲话中强调：“坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。形象地说，理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。”[4]这就要求，新时代中国共产党发展党员工作仍然要把政治标准放在首位。否则，共产党人就失去了自己的政治灵魂，也就无法坚定自己为社会主义和共产主义奋斗的信念，更谈不上经受大风大浪的考验，自然也无法承担实现中华民族伟大复兴的使命。因而，高职院校发展党员，必须注重质量，坚持把政治标准作为硬杠杆，作为吸收学生加入中国共产党这一伟大组织的刚性规定。

思想是行为的内在指导，行为是思想的外在体现。只有高职院校学生党员政治过硬，从思想上爱党、敬党，才能经受得住现实的锤炼，才能真正做到“我将无我，不负人民”，随时准备为党和国家的利益奉献一切。

（三）人才引领，加强专职党务工作队伍建设

人才是第一资源，创新是第一动力。当前，高职院校基层专职党务工作人员相对较少，造成吸收党员工作任务繁重、党员发展质量不高的不良后果。所以，提高高职院校学生党员发展质量，要按照高校党务工作要求，加强专职党务工作队伍建设，创新提高党员发展质量模式，配齐配好校级、系级专兼职党务工作者，形成以学校党委为领导，总支书记牵头，支部书记负责，组织员和辅导员齐抓共管的良好态势，开创新时代高职院校学生党员发展的新局面。

在此基础上，高职院校要立足工作实际，充分利用资源优势，定期组织开展党务工作队伍专项培训活动。认真监督本校专兼职党务工作人员，保质保量完成各级部门规定的相关学习任务，切实提升党务工作人员的业务水平，为不断提高学生党员发展质量培养一支政治过硬、业务熟练的党务工作队伍。

从事党务工作的专职人员要坚持解放思想，与时俱进，用发展的变化的眼光看问题、办事情，不断通过组工网、共产党员网等平台提高自己的业务水平和综合素质。在实际工作中，根据学生党员个体发展的客观规律，探索总结出一条能够真正提高高职院校学生党员发展质量的新路子。

（四）跟踪培养，健全监督管理评价体系

根据2021年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》，目前，我国高等职业院校的主要任务是培养服务区域发展的高素质技术技能人才，培养方案大都涉及理论学习、综合实训和顶岗实习等内容。这就意味着高职院校学生党员发展过程中存在时间上的间断性和空间上的跨越性，难以实现真正的跟踪培养。特别是高职院校学生在校时长的限制性，更是直接决定了高职院校学生党员发展质量监督管理评价的特殊性。这就从客观上要求高职院校必须坚持实事求是的原则，不断健全监管体系，努力创新评价模式，多渠道提高学生党员发展质量。

1.立足实际，健全监管体系

目前，为了进一步提升高职院校学生的专业技术能力与水平，保证学生在就业竞争中的相对优势，高职院校大部分采用理论与实践相结合的方式，实行“2+0.5+0.5”教学模式。高职院校学生必须完成综合实训和顶岗实习等学业特点，使高职院校学生党员发展监管评价呈现片面性与不连贯性，导致高职院校学生党员发展质量的不确定性。因此，各高职院校应该立足实际，以学生为主体，因时而变，因变改制，加强与学生党员实习单位基层党组织的联系，跟踪了解学生党员的现实表现，建立健全适合本校学生党员发展的监督管理体系。

2.与时俱进，创新评价模式

新的时代呼唤着新的学生党员评价模式，针对高职院校学生党员在校时间较短的现实情况，需要各高职院校积极探索线上线下相结合的评价体系。与此同时，各基层党组织要充分依靠广大师生和周围群众的监督评价，不断创新党员评价模式，促进高职院校学生党员发展质量实现真正的提高。

（五）强化引导，充分发挥学生的主观能动性

众所周知，教育的过程重在引导，引导的方式又主要体现为言传身教。当前，在高职院校发展学生党员的过程中，除了每学期对入党积极分子、发展对象、预备党员进行系统的培训之外，日常的培养教育主要靠其培养联系人和班级辅导员。但是，由于我国高职院校普遍存在“一岗多责”“双肩挑”等现象，大部分培养联系人在学校同时承担教学科研、行政管理、实验指导等多项工作任务，往往分身乏术，难以保证谈心谈话的数量和培养教育的质量。加之，专职辅导员管理班级较多、事务繁琐，跟踪培养明显存在一定的困难。这样，如何充分利用时代创造的客观条件，引导学生充分发挥主观能动性就成为提高高职院校学生党员发展质量最重要的途径之一。具体来讲，要求高职院校在发展学生党员的过程中，应该充分利用红色资源和红色文化的激励、感召作用，通过实地参观、故事讲解、榜样示范、谈心谈话等方式，真正激发学生主体服务师生、勇于创新、报效国家的责任感、使命感和荣誉感。

（六）多措并举，探索学生参与实践新渠道

实践是检验真理的唯一标准。新时代提高高职院校学生党员的发展质量归根结底必须落实到行动上。但是，由于高职院校学生在校时长与发展党员的流程中培养考察时间存在明显错节，需要各高职院校根据具体的专业人才培养方案，探索适合本院系发展学生党员的新路径，特别是培养考察环节中高职院校学生参与实践的新渠道。

调查表明，当前部分高职院校在发展学生党员过程中，实行“政治导师制度”。“政治导师”一般是由系部的专职党务工作人员来担任，主要承担学生党员从预备到转正期间的教育引导，弥补学生参加综合实训和校外实习期间难以实现跟踪培养的不足，着力提升学生党员的政治觉悟和政治素养。除此之外，针对当前高职院校发展学生党员存在在校时间较短、各专业人才培养模式不一致等制约因素，有的高职院校以问题为导向，逐步探索出一条适合高职院校发展学生党员的新路子——入党积极分子见习制度。

这种见习制度由基层党组织对全体入党积极分子进行分组排班，系部委派专职党务工作人员全程指导，全体入党积极分子轮流参与，每人每学期见习时长至少一周。主要优点是：第一，能够从关键点切入，达到“一箭双雕”的效果，一方面基层党组织在与入党积极分子的相处中可以清晰全面地了解个体的思想和成长状况，及时引导学生正视自己在思想政治、人生方向、专业学习等方面存在的问题，教育指引学生树立正确的世界观、人生观和价值观；另一方面入党积极分子在见习过程中，可以直观了解到中国共产党的性质、宗旨和中国共产党员的权利、义务等知识，便于入党积极分子更加紧密地向党组织靠拢，更好地履行党员职责。第二，有利于基层党组织通过学生参与系部党建工作的实际表现，结合培养联系人、辅导员意见，实行末位淘汰，客观上避免了部分学生入党动机不纯等问题，同时也使学生在见习过程中得到真正的锻炼和提高。

总之，新时代提高高职院校学生党员质量，要从政治、思想、培养教育、实践锻炼等多方面入手，让广大学生党员时刻保持“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的精神风貌，才能无愧于党、无愧于心，成为一名合格的中国特色社会主义事业的建设者、开拓者和贡献者。

四、结语

提高高职院校学生党员发展质量是所有高职院校共同面临的问题，各高职院校党务工作者应该同心协力，共同探究，为新时代中国特色社会主义事业的发展培养和输送合格的接班人。

参考文献：

［1］程宇.新时代高职院校提高学生党员发展质量的思考［J］.时代报告，2021（11）：62-63.

［2］莫鹏巧，卢成波，杨秋燕，等.农业院校高职学生党员发展质量现状及提升路径调查研究［J］.广西教育，2022（24）：77-80.

［3］王畅.“三全育人”理念下提高学生党员发展质量的路径探索［J］.时代报告，2022（7）：70-72.

［4］张莉飞.新媒体视角下高职院校学生党员发展质量提升路径：以“三四五”工作法为例［J］.时代报告，2021（12）：48-49.

［5］江文英，王小平.提高高校学生党员发展质量的路径分析［J］.理论观察，2021（12）：73-75.

◎编辑 尹 军