多媒体技术支持下高中音乐课程教学效率提升策略

在21世纪这个信息化、数字化的时代，多媒体技术已经渗透到社会的各个角落，深刻影响着人们的日常生活和工作方式。随着科技的不断发展，多媒体技术在高中音乐课程中的应用越来越广泛。多媒体技术的运用为教学带来了前所未有的变化。通过多媒体技术，教师可以更加生动、形象地呈现音乐作品，帮助学生更好地理解和感受音乐的魅力。本文将探讨在多媒体技术支持下，如何提升高中音乐课程的教学效率，以便更好地促进学生综合素质的全面发展。例如，利用数字音频工作站和音乐制作软件，教师可以制作出高品质的音乐作品，让学生身临其境地感受音乐的韵律和节奏。通过视频播放和投影仪，教师可以展示音乐作品的创作背景、演奏技巧和艺术内涵，帮助学生深入了解音乐作品的文化内涵和艺术价值。同时，多媒体技术的应用，为高中音乐课程的教学提供了新的可能性，使音乐学习变得更加生动、有趣[1]。

1 高中音乐课程教学现存问题

1.1 高中音乐课程缺少互动性

在音乐课程教学中，教师常常要花费很长的时间来解释音乐的作者、创作背景等知识，以便让学生能更容易地理解音乐所蕴含的情感和內涵。但是部分教师为让学生了解音乐的作者、背景等知识，往往只是照本宣科地给学生念。这种粗灌式的教学方式，严重忽视了学生的主观能动性，导致学生失去对音乐的兴趣，也难以提高他们的审美水平[2]。

1.2 对高中音乐课程的重视程度不够

在许多高中学校中，音乐课程被视为一门存在感较弱的课程，通常被称为副课，这是和语数外等主课相对应的一个概念。由于语数外等主课与学生升学息息相关，音乐作为副科并没有受到足够的重视。这种不重视的态度不但是学校对音乐课程的轻视，还具体体现在音乐课程时长有限、常被主课教学占用等。由于学校对音乐课程缺乏重视，长久下来音乐教师自己也忽视了音乐教学。因为学校和老师的态度如此，部分学生也觉得音乐教学并不重要。师生对音乐课的态度都比较随意，这就导致了老师的音乐教学目标无法进行有效落实，从而使得老师们对音乐教学越来越不关注。而这种恶性循环，也使得音乐教学无法真正地充分发挥其价值，也无法有效地促进学生的审美发展，也就丧失了其美育的价值[3]。

1.3 音乐教师教学方式落后

每位教师都有自己的授课风格，但通常离不开音乐鉴赏和理论讲解两个重要的教学板块。在比较欣赏两个音乐作品时，教师通常会进行音乐作者和创作背景等概念、知识点的讲解。一些教师可能难以把握讲解的度，过度强调这些知识的输出，从而减少学生进行音乐欣赏的时间。如果没有音乐欣赏环节，学生的音乐素养就得不到提升，这节课就算是失败了。如果教师只对作品进行很少的介绍，而将更多的时间用在欣赏音乐作品上，那么学生对作品就没有了想象的空间，不能深入理解作品的内涵，学生就会感到迷茫，这样的课程也会失败。与此同时，花过多的时间进行音乐鉴赏不仅不能提升学生的音乐欣赏能力，还会影响到教学目标的达成。在音乐课程教学的过程中，教师必须掌握一定的尺度，才能保持良好的音乐欣赏课效果。但是在大多数高中音乐课程中，教师所采用的教学方式都是保守且一成不变的，即采用一段音乐作为教学素材，并采用“我教你学、我讲你听”的传统模式。传统的教学理念一般先是讲述作家的生平，接着介绍创作的历史背景，然后再介绍故事歌曲，最后才讲述小说的基本结构。这种教学方法实际上严重束缚了学生的发展，影响他们对音乐的感知与认知能力的发展，使得学生们对音乐欣赏感觉麻木，而没有自身的主见。这不仅影响了课程的教学质量和效果，也阻碍了学生音乐审美水平的提高[4]。

2 多媒体技术在提升音乐课程教学效率中的重要性

目前，我国正在大力推行素质教育，社会与教师们也渐渐认识到音乐教育在素质教育中的重要性。多媒体技术为音乐教学提供了丰富的教学资源和手段。教师可以通过网络获取大量的音乐教学资源，如音乐课件、视频教程、在线音乐库等。这些资源可以丰富教学内容，提高教学效果。同时，多媒体技术还可以帮助教师实现远程教学、在线辅导等教学方式，为学生提供更加灵活的学习方式。现阶段，越来越多的教师正逐步将多媒体技术引入到了高中音乐课堂中。

音乐是一门综合性很强的艺术，所以在中等职业学校的音乐课上[5]，教师要对学生进行多方面的乐理教育。为此，教师要“功夫在平时”，为更好地将知识传授给学生，教师要在平时加强自己的专业水平，教师可以通过网络搜集有关音乐方面的知识，以此来提升自己的知识储备量，节省备课的时间，让自己的教学内容更加充实。由于高中学生的年龄特点，他们对音乐也有一定认识，对音乐已经有了极大的兴趣，都有自己喜好的音乐，特别是对现代的流行音乐极为感兴趣。与此同时，初中学生们一般都有一定的鉴赏力。教师可以根据学生的兴趣，与他们的实际学习状况相结合，运用多媒体教学技术，给学生们播放他们最喜欢的音乐，让他们全神贯注地投入课堂中。多媒体教学技术既可以激发学生的学习兴趣，又可满足学生的学习需要，使教学形式多样化，有效地提高课堂的教学效果。

3 多媒体技术支持下高中音乐课程教学效率提升策略

3.1 通过多媒体工具引导调动学生情绪

音乐教育，可以利用音乐特有的旋律、节奏节拍和丰富多彩的声音，给人一种美的体验，鼓舞人心，刺激学生的想象力和感情。但说起现阶段的高中音乐课程，通常都是教师讲，学生在旁边看，这样的教学方式会让教学变得索然无味，很多时候教师讲到一半，学生就会觉得无趣。固然也有一些教师会从头到尾地播放一段讲解的视频，看似是在用多媒体来授课，但并没有充分发挥多媒体的功能，只是讲解的主体由“人”变成了被动的“多媒体工具”。学生仍然是被动学习。对高中学生而言，“动”字是第一位的[6]。在高中音乐课程中要让学生都能动起来，教师和学生之间的互动很重要。多媒体工具能架起师生之间互动的桥梁，能把学生的情绪调动起来，让他们融入整个教学活动之中。在使用多媒体技术教学中，视听说工具教学是一种有效的教学方法。教师可以把欣赏到的乐曲用图画分解，呈现在学生面前，让学生在教学中提升学习情绪。教师还可以利用多媒体工具组织小组讨论，让学生分享对音乐作品的感受和理解，促进彼此之间的交流和互动，提高学生的课堂参与度[7]。总而言之，高中音乐课程需要大量互动，教师可以利用多媒体技术调动学生情绪，使其参与教学，使课堂更生动有趣，让学生爱上音乐欣赏课程[8]。

3.2 创设音乐情境激发学生学习兴趣

情境包括情感与背景。创设音乐情境是指利用图像、音频、文字、课件、照片等多种形式，模拟音乐情境，让学生进入相应环境，完成音乐作品的鉴赏。激发学生的兴趣至关重要，因为教师的督促和说教都不如学生自身的兴趣有效。教师需要利用多媒体技术来激发学生对学习的兴趣。教师通过下载与鉴赏内容相关的音乐和视频等资料，创设对学生学习效率较高的情境，可以大大提高学生的学习兴趣。这种方法能够有效地促进学生的学习动力和参与度。

在高中音乐课程教学的过程中，创设的音乐情境，可以与当时的历史相联系，让学生在享受音乐的过程中，了解相关的历史，既能提高他们对音乐的兴趣，又能让他们对历史的探究感兴趣。以《名曲百首赏析》中的民歌一节《走西口》的教学为例。“走西口”是清末民初之际，中国北方地区（包括山西、陕西、河北以及内蒙古部分地区）大量破产农民和手工业者，以及一部分灾民，为生活所迫而背井离乡，到长城以外谋生的社会现象。在教学《走西口》这一有关“走西口”文化的歌曲时，就可以营造一定的音乐情境，运用这种方式来调动学生的学习积极性。教师们搜集“走西口”的图片、短片，让学生对“走西口”这一历史事件形成初步的了解，对于“走西口”的文化产生浓厚的兴趣。在此基础上，教师就可以把“走西口”的历史告诉他们，从而引出“杀虎口”等地方。然后再播放一段歌曲的演唱录像，以声画相结合的方法导入，使学生更容易接受，也有利于培养学生的审美情趣，进而提升高中音乐课程教学效率。

由上述分析可以看出，创设良好的音乐情境能激发学生的求知欲，让他们由“要我学”转变为“我要学”。音乐情境是一種很好的教学方法，它能极大地调动学生的学习积极性，是整个教学过程中的一个先决条件和基础，直接关系到整个课堂的教学效率顺利提升。

4 结语

相对于传统的教学方法，多媒体教学技术可以将知识更形象、更立体地展现在学生面前，既可以加深学生对有关音乐概念的了解，又可以提高学生的学习兴趣。运用多媒体教学技术将知识传授给学生，可以突破传统教学方法的限制，使学生获得音乐的熏陶，有效地进行有关的教学工作。

在多媒体技术支持下，高中音乐课程的教学效率得到了显著提升。多媒体技术为受众提供生动的视觉和听觉效果，为音乐教学提供了新的可能性，使得课堂充满了活力。学生们能够更直观地理解音乐的结构和表现形式，提升他们的学习兴趣和参与度。但值得注意的是，技术只是一种工具，关键在于如何有效地使用它。为了实现教学效率的最大化，教师需要不断提升自己的技术应用能力，同时也需要注重与传统教学方法的结合，确保学生既能享受到技术带来的便利，也不忘音乐的基本技能和理论学习。多媒体技术为学生的自主学习和合作学习提供了平台。通过引导学生主动探索和分享学习经验，可以进一步促进他们对音乐的理解，提升他们的表达能力。在未来的音乐教学中，期待看到更多的创新和实践。随着技术的不断进步，我们有理由相信，音乐教育将在多媒体技术的支持下达到新的高度。教师们理应砥砺自我，持续探索和实践，为提升高中音乐课程的教学效率作出更大的贡献。

引用

[1] 余永莲.多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].中小学电教（教学），2022（11）：73-75.

[2] 冯丙林.高中音乐课堂有效教学方法的实践研究[J].考试周刊，2019（36）：182.

[3] 施昀.浅谈提升高中音乐课堂教学效率策略[J].黄河之声，2018（6）：104.

[4] 宗慧.对话式教学在高中音乐鉴赏课程中的应用[J].北方音乐，2019，39（2）：164+169.

[5] 周旸.提高高中音乐课堂教学效率的方法[J].科普童话， 2018（41）：50.

[6] 胡丽超.提高高中音乐课堂教学效率的方法探讨[J].中国文艺家，2018（12）：256.

[7] 周立.高中音乐新课程体系中数码钢琴集体课教学模式探索[J].当代音乐，2017（10）：40-42.

[8] 唐雅慧.新课程标准下提高高中音乐鉴赏课教学效率的措施[C]//武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.，2020：3.

作者简介：苏立斌（1977—），男，河北承德人，本科，中学一级教师，就职于承德市双滦区实验中学。