如何指导学生在议论文写作中恰当点“题”

龚海燕

“审题精准，能体现材料的内涵”是高考作文评分准则中的一个重要标准。学生需在写作的过程中适时点题，向阅卷老师展示清晰的思路。在写作考场作文时，一部分学生会含蓄隐晦地表情达意，让阅卷老师不知所云，不能快速地领会文章的主旨，导致作文失分。这是非常可惜的。因此，笔者建议教师在写作教学中指导学生恰当点题。接下来，笔者就举例谈谈。

题目给出的材料有时是一个句子，有时是一个段落，有时是几个段落。材料可能是一段叙述性的文字，可能是一段议论性的文字，也可能是夹叙夹议的一段文字。材料的形式也具有多样性。拿到这些材料，一些学生总是手足无措。这时候，我们就应该指导学生拨开云雾，找准材料的中心。

中心话题往往是从材料中来的。它可能是一个词语、几个词语或是一句话。所以，我们在此处说的点“题”就是点材料中的核心词或句子。

我们要让学生抓住材料中的关键词，关注材料的核心内容，关注题目的要求，关注重复出现的高频词汇。

以2022年全国新高考Ⅰ卷的作文题为例：

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

通过分析材料的内容，学生很快就能找到“本手”“妙手”“俗手”三个关键词。文章需围绕这三个关键词来写。对此，在教学的过程中，我们可以指导他们这样点题：

（1）首尾段点题法

文章的开头段和结尾段一般是能吸引阅卷老师注意的关键段落。因此，在文章的开头和结尾，学生要尽量紧扣材料中的关键词，陈述自己的观点。如：

首段：练棋，要从“本手”出发。练好“本手”，才能追求“妙手”，而过分追求“妙手”，只会沦为“俗手”。下棋是如此，学习任何一门学问亦是如此，都强调打好基础的重要性。水无源，流不长；木无本，叶不茂。世间的万事万物都有本源。推而广之，无论是自然界的花草树木，还是人类社会中的个人、企业、团体乃至民族与国家，其成长与发展都离不开基础环节。

尾段：我们会发扬不怕苦、不畏难、不惧牺牲的“本手”精神，用臂膀扛起如山的责任，展现出青春激昂的风采，成就“妙手”人生，描绘出中华民族发展的宏伟蓝图。

（2）分论点点题法

教师指导学生巧用分论点点题，不仅能让他们的写作思路更加清晰，而且能让读者快速明晰文章的结构脉络。如：分论点1：要坚守“本手”的初心。“吟安一个字，拈断数茎须”。看似“妙手”偶得，实为用心获得。“两句三年得，一吟双泪流”，精雕细琢的诗文，才能产生震憾人心的艺术力量。曹雪芹披阅十载，增删五次，始成《红楼梦》前80回。这部伟大的文学精品，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，令人百读不厌。分论点2：要追逐“妙手”的人生。新时代的年轻人要想得到“妙手”，就要做一只辛勤而有耐心的小蜜蜂，博采百花，汲取更多的知识养料，万不可心浮气躁，急于求成。分论点3：诚然，反观当下，也有诸多被名利蒙蔽了心灵、冲昏了头脑的人，自以为坐上了得到“妙手”的助推器，不愿躬身打基础，吃苦头，与“本手”之功背离，只呈现了昙花一现又被人唾笑的“俗手”窘态。

（3）论据点题法

在指导学生写议论文的过程中，我们可以鼓励他们在叙述事例的过程中适时点题，使论据与论点相契合。如：

突破極限精度，将龙的轨迹划入太空；破解20载难题，让中国的繁星照亮苍穹。中国航天科技集团第一研究院首都航天机械特种熔融焊接工、高级技师高凤林用20载“本手”的深耕，终成就“为火箭铸心，为民族筑梦”的“妙手”人生。我国飞机空气动力设计奠基人顾诵芬，七十年“本心”坚守，心无旁骛，一步一个脚印，志在冲天，终于写就航空报国的“妙手人生”。如果没有这些国之大匠、感动中国的航天科学家们的坚守，又怎么会有次第绽放的“妙手”人生。正是他们从“本手”到“妙手”的锤炼，谱写了我国航天事业的锦绣篇章。

总之，在议论文写作教学中，教师要指导学生多点“题”，使他们写出的文章不偏离材料、不偏离题旨、不偏离生活。

（作者单位：江苏省海门中学）