筑强国之基 育工匠之才

李海涛

重庆市城市建设高级技工学校（以下简称学校）自建校以来，始终把培养技能人才作为立校之本，坚持学生技能培养、教师技能提升、重庆市城市管理行业人才培训为主的办学目标，近3年来，学校共培养中、高级技能人才12 500余人次，为重庆市城市建设、城市管理及相关领域输送了一大批基层一线技能人才。

一、内涵发展四大亮点

（一）深入挖掘学校核心文化，为人才培养培“根”铸“魂”

学校基于“城市建设”的根本宗旨和以建筑类专业为主的办学特点，在数十个核心文化的备选方案中，最终于2021年底确定“筑”文化作为学校的核心文化，从而提炼出“筑育匠心”的核心理念和学校的“一训”“三风”。并根据这一核心理念和技工学校的基本属性，进一步确定了“筑强国之基、育工匠之才”的办学目标。“筑”核心文化的确定，找到了学校发展的根，“筑育匠心”是学校生存的魂，“育工匠之才”成为了学校培养技能人才的基本定位和根本任务。在确定核心文化的基础上，学校又提出了建设高级技工学校、筹设技师学院、建设技师学院“三步走”的发展目标，从而激发了全校师生努力奉献、刻苦学习，技高行天下、能强走世界的工作动力和学习动力。

（二）不断加强师资队伍建设，切实提升教师技能水平

学校着重从以下三个方面入手。

一是创造职称晋升有利条件。学校制定了《教研课题管理办法》，大力鼓励支持教师开展课题研究，目前3个校级教研课题、1个市级教研课题即将结题；组织80余人次教师到企业实践锻炼；制定《副班主任制度》，选拔15人到副班主任岗位；修订《非在编教师专业技术岗位聘用管理办法（试行）》，7名非在编教师完成岗位聘用工作，为教师职称晋升创造了有利条件，调动了教师技能人才培养积极性。近年来，学校新增高级职称5人、中级职称18人，技师8人、高级技师1人；完成11名教师的转岗晋升工作、43名教师的专业技术岗位聘用工作。

二是加强教师教育培训。学校与同济大学合作，组织开展了6期200人次的教师综合素质培训；先后选派300余人次教職工参加各级各类业务培训；聘请了20余名知名专家教授到校开办专题讲座；先后推荐5人次到重庆市城市管理局、重庆市人力资源社会保障局顶岗锻炼，不断提高教师的技能人才培养水平。近年来，学校共培养校级专业带头人5人，“双师型”教师56人，全市骨干教师3人，全市技工院校优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者9人。

三是扎实开展“双带”活动。学校深入开展“专家带专业·大师带教师”活动，2021年以来，组织31名专业教师与10名市内知名专家结对拜师，聘请市内知名专家到校开办专题讲座、开展专业咨询20余次，组织30名骨干教师深入企业参与实践8次，对提高教师技能水平发挥了积极作用。

（三）扎实推进内涵建设，努力提升技能人才培养能力

学校着力从4个方面下功夫。一是在人才来源上下功夫。学校仔细研究、深入调研，优化招生工作方案，走出重庆，拓展贵州生源地。并不断总结经验、广泛开展合作、组建能力提升部。近3年，学校招生人数增加近600人，2021年，在校学生总数首次达到2 000人，成功破解了生源难题。二是在硬件建设上下功夫。学校先后成功申报并完成了国家级高技能人才培训基地、市级中等职业改革发展示范学校、物联网实训基地建设，先后投资1 600万元，新建2 000平方米实训车间、20个专业实训室，新增实训设备5 800套，较好地解决了技能人才实训场地和设施匮乏的问题。三是在理实一体化教学方面下功夫。近年来，学校通过多种努力，基本完成了建筑类的4个专业、工业机器人、轨道交通、物联网、环境治理共8个专业的理实一体化教学，较好地解决了理论教学与实际操作相脱节的问题，提升了技能人才培养过程中的实际操作能力。四是在德育上下功夫。学校坚持落实立德树人根本任务，持续推进半军事化管理，促进学生养成良好的学习、生活习惯。开展22个学生社团活动，学生的个性和潜能得到有效激发。充分发挥学生身心健康发展中心作用，持续开展全校学生心理健康普测、“5.25”心理健康活动周、团体心理辅导示范课等系列活动，不断筑牢学生心理健康防线。近年来，学校8名学生荣获国家奖学金，4名学生被评为全市技工院校优秀毕业生，1名学生被评为重庆市“巴渝青年技能之星”。

（四）积极探索赛训结合，不断拓宽人才培养渠道

在技能人才培养过程中，学校始终坚持学历教育与职业培训相结合、技能传授与技能竞赛相结合，既拓宽了人才培养的途径，又提高了学生学习技能的积极性。一方面，充分发挥重庆市城市管理局党校和国家级高技能人才培训基地的积极作用，认真承办“城市管理大讲堂”和机关处室及区县城市管理系统培训，组织开展建筑类“十一大员”、全市职业能力提升培训、新型学徒制、乡村振兴等各类社会技能人才的培训。近3年，培训总人次超过11 000人次，较好地发挥了学校技能人才培养的社会职能。另一方面，坚持每年举办一次校内技能大赛，积极组织师生参加全市各类技能竞赛，主动承办“巴渝工匠”杯重庆市城市管理行业技能竞赛。通过这些技能竞赛，检验教师技能人才的培养能力和培养对象的技能水平。近3年来，全校师生在校外各类技能竞赛中获奖达到165人次，获奖层次、获奖比例均呈逐年上升趋势。

二、人才培养三点经验体会

（一）技能人才培养必须做到科学定位

技工学校培养层次属于高中阶段的序列教育，所培养的技能人才等级主要为中级工、高级工。根据这一基本校情，学校始终把技能人才培养的目标定位为培养基层一线技能人才。按照这一定位组织开展理论教学和实训实作，让学生掌握好基本理论和基本技能，实现拥有一技之长的培养目标。正因为这样的培养定位，学校毕业的学生在各就业单位大多成为了基层一线的技能骨干。

（二）技能人才培养必须适应行业和地方经济发展需要

作为重庆市城市管理局行业学校，学校坚持着眼城市管理行业在全市经济社会发展中的重要作用，着眼城市管理行业主责主业，特别是“大城三管”“四化城管”对技能人才的需求；立足优势特色，立足重庆市江津区双福工业园区（办学地址）产业结构的转变调整人才培养方向。为此，学校根据行业和地方经济发展需要，近3年来先后开设了物联网应用与维护、工业机器人应用、轨道交通运营、数控技术4个与全市产业发展密切相关的专业，为学校未来技能人才的培养转型未雨绸缪。

（三）技能人才培养必须不断探索途径和方法

在培养途径方面，学校坚持学历教育与职业培训相结合、定向培养与社会培训相结合、全日制教育与在职培养相结合。在培养方法方面，学校坚持理论与实训实作相结合、严格管理与积极引导相结合，让学生牢固树立“技高行天下、能强走世界”，一技在手、终身受益的理念。实践证明，这些培养途径和培养方法，对技能人才的成长成才具有重要的促进作用。

三、未来发展“强内涵”“再升级”

下一步乃至今后一个时期，学校将深入贯彻落实习近平总书记关于要健全技能人才培养、使用、评价、激励制度，大力发展技工教育，大规模开展职业技能培训，加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才的重要指示精神，以服务全市城市管理行业和地方经济社会发展为总体目标，深入学习研究教育部、重庆市政府《关于推动重庆职业教育高质量发展，促进技能型社会建设的意见》《重庆市技工教育十四五规划》，重庆市人力资源社会保障局《“巴渝工匠”2025行动计划实施方案》等一系列政策文件，紧紧围绕“强内涵”（强化内涵建设），“再升级”（建成技师学院），着眼5年乃至长远发展需求，以全面深化教学改革、精准开展专业建设、提升技能竞赛水平、进一步深化校企合作、加速推动培训市场化为主要手段，全方位提升学校培养技能人才的综合能力。

（作者单位：重庆市城市建设高级技工学校）