中职机械专业活页式教材的设计探析

李丽琴

摘 要：中职机械专业教材是机械专业开展教学的重要载体，对培养机械专业初中级技能型人才具有重要意义。当前中职机械专业教材在结构和内容方面均存在诸多不足，活页式教材可以很好地弥补其不足。本文基于对活页式教材内涵的分析，针对中职机械专业教材的不足，提出了中职机械专业活页式教材的设计原则和路径，旨在为中职机械专业活页式教材设计提供理论指导和实践借鉴。

关键词：中职    机械专业    活页式教材

2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出，要建设职业教育新形态教材，对现有教材模式进行创新。随着职业教育教学信息化的普及，如何将新技术、新工艺、新规范融入职业教育教材成为亟待研究的问题。

通过梳理相关文献笔者发现，当前关于活页式教材的研究主要集中在其内涵、特征、开发及价值等方面，关于中职某一特定专业设计的活页式教材研究却很少。笔者就中职机械专业的活页式教材设计进行研究，以期为中职机械专业活页式教材设计提供实践方案。

一、当前中职机械专业教材存在的问题

（一）教材结构方面

主要存在体系分散和排列机械的问题。机械类专业课程涉及面较广，对专业教材的要求较高。现有的中职机械专业教材内容繁杂，针对性不强，在教材结构上存在“各自为政”、体系分散的问题；学科基本知识结构与认知结构不合理，理论与实践无法有效衔接。另外，中职学校一般选用基于学科课程体系的专业教材，这类教材大多过于强调知识的系统性，学科逻辑依照螺旋式上升的难度对整个教材结构进行排列，在一定程度上符合学生的认知发展规律，但过于注重知识的连贯性、知识体系的完整性和体例方面的一致性，章节内容的排序无法打乱，使得教材排列机械、刻板、无趣。

（二）教材内容方面

主要存在内容繁杂抽象、滞后于市场发展、缺乏实践性和实用性等问题。首先，现有的专业教材部分内容烦琐且抽象难懂，过于追求理论的严密性与完整性，原理较多且过于深奥；关于一般性公式的推导过于详细，重点不突出；教材中的例题和习题，无法做到将抽象与具体相结合。其次，现有教材内容未能涉及新知识、新问题与学科新发展，更新速度慢，且知识内容与行业发展的实际不相符。最后，忽略了职业岗位的需求以及对学生实践技能的培养，重理论知识而轻技能实训，学生难以做到学以致用，且与职业岗位资格考试要求结合不紧密，教材实用性不强。

二、活页式教材的內涵与特征

活页式教材是指没有装订成册，可随意分合的教材。主要以单独成篇的散页的方式进行装订，可以由活页夹、活页、便携式活页夹、活页书写板等构成。在相关部门倡导使用新型活页式教材的背景下，部分专业机构和学校开发了一些以散页的方式进行装订的教材，但笔者通过比较发现，这些教材本质上与传统教材并无太大差异，只是装订形式不同。因此，厘清活页式教材的本质与特征是开发高质量活页式教材的必要前提。

（一）教材结构方面

活页式教材具有教材形态立体化和体系一体化的特点。活页式教材将纸质教材与现代信息技术相融合，并加入多媒体内容，立体生动。而且，开发、使用活页式教材能有效打破传统教材理实脱节的僵局，实现以工作过程为导向的理实一体化。它采用学习领域课程模式和行动导向的教学组织方式，充分体现了以学习为中心、以学习成果为导向的原则。这种典型工作任务引领、实践导向的教材结构，能够做到理论知识“必须与够用”，以具体的工作任务为中心，以便学生更好地将学习与工作岗位对接。

（二）教材内容方面

活页式教材具有及时性和灵活性、针对性、独立性等优势。第一，活页式教材的内容可以根据就业市场的需求而不断调整，及时加入当前社会生产中的新知识、新技术，且教材中所涉及的工作任务可以单独更新或优化组合。第二，以工作任务为基本组织单位的活页式教材能有针对性地与相关行业的市场需求接轨，具有明显的岗位特征，其教材内容涵盖相关岗位的工作内容，着重对中职学生的职业能力进行培养，具有较强的实践性和实用性。第三，活页式教材是按照特定的逻辑编写而成的，其基本组织单位相对独立，将其基本组织单位划分为不同的模块，每个模块都是完整的，对于某一模块的学习不需要以其他模块为基础。但这并不意味着教材内容之间毫无关联，各模块之间按照工作过程和岗位能力要求，由易到难进行排序和结合，更加注重遵循中职学生的职业能力培养规律。

三、中职机械专业活页式教材设计

（一）设计原则

1.与社会环境相结合

中职学校主要培养面向生产第一线的技能型应用人才，他们除了要具备基本的劳动技能以外，还应具有较高的社会认知水平。故而中职机械专业活页式教材的设计要密切联系社会发展实际需要，将立德树人的根本任务融入教材中，使其具有充实的育人内容。以熟练的操作技能与积极健康的人格武装自己的中职学生，在进入用人单位时，可快速融入环境，从而成为社会生产一线的中坚力量。

2.与经济发展相结合

中职机械专业活页式教材的设计要紧密联系经济发展实际需要。随着信息技术的飞快发展，数字控制技术在机械制造行业越来越普及，高效率、高精度、高自动化的数控机械对机械专业人才的专业知识和技能的前沿性提出更高要求。因此，中职机械专业教材必须紧跟时代发展步伐，以社会经济发展需求为导向，与社会要求相匹配，以培养社会所需的人才为目的，及时对活页式教材内容进行更新，不断提高质量。

3.与企业需求相结合

在大力倡导产教融合、校企合作的大背景下，仍然有许多中职学校存在教学与企业需求脱节的现象，如教具与实物脱节、教材与资料脱节、学习与实习脱节、学校目标与企业需求脱节等。所以，中职机械专业活页式教材的设计必须与企业需求相结合，以机械行业的“岗位需求”为依据来设计活页式教材，强化中职学生的职业技能和操作技能等方面的训练，使课程教学与实际的机械操作岗位实现近距离对接。

4.与学校实际情况相结合

中等职业教育主要服务于地方经济发展，区域性较为明显。各地中职学校的实际情况不同，每个学校的生源质量不同，培养目标存在差异，侧重发展点也不一样。部分学校在生源质量和培养目标之间存在不协调的现象，而有效地设计中职机械专业活页式教材，有助于解决生源质量和培养目标之间的矛盾。活页式教材的设计要坚持保证教学质量，服务于教学，适用于教学。

（二）设计路径

1.做好市场调研，明确教材设计总体思路

在中职机械专业活页式教材的具体设计过程中，要注意做到“以服务为宗旨，以就业为导向”。首先，中职学校需要做好机械行业市场调研工作，其内容包括机械行业的人才结构现状、机械专业的发展趋势、社会对机械类人才的需求、机械行业具体的岗位技能标准以及岗位对技能型人才的知识能力和素质要求。通过调研，形成初步设想，探索教材的内容和深度，确定清晰准确的定位。其次，结合企业的人才需求与学校的培养现状，不断调整、更新乃至重新规划机械专业的人才培养目标以及培养计划，明确专业定位、专业服务面向的岗位群及专门化的方向等。最后，对学校现有的师资力量、实训条件以及教学环境进行考察，做到活页式教材的设计有的放矢。

2.组建多元化的设计团队，凸显教材职教特色

职业教育是“类型教育”的基本事实决定了职业教育教材是需要凸显其特色的“类型教材”。在对中职机械专业活页式教材进行设计的过程中，学校要加强与相关企业的合作，吸引更多各行业的专业人才共同参与。请具有丰富经验和高技术水平的一线工作人员、行业专家以及岗位培训专家等专业人士为教材的职業性和实践性把关，使教材内容与实际工作内容相契合；其次，请职业教育课程专家为活页式教材的先进性和规范性把脉，使其符合中等职业教育的教学规律，同时也能适应教学改革的需要。最后，学校在教材设计上要给予专业教师一定的决定权，教师要充分参与到教材设计中来，以来自企业的原始材料为依据，将完成实际工作任务的操作方法融入活页式教材，使教材的实用性得到保证。

3.重构教材体例，培养工作过程思维

首先，中职机械专业活页式教材的体例设计要以职业标准和技术发展趋势为依据，从岗位中梳理主要的工作任务、工作过程与职业能力要求，从而形成职业能力清单。同时要对每项职业能力进行教学化分析，找到与职业能力相对应的知识点、教学方法以及相匹配的教学资源。其次，基于典型工作任务，设计“教学做一体化”的学习任务单。将基于工作过程的任务转变为可操作的、适用的学习任务，由此形成学习任务单。学习任务单应包含任务描述、能力标准、质量要求、考核方式等信息。基于职业能力进行活页式教材体例设计，有助于培养学生的工作过程思维，形成符合中职学生认知水平和心理特点的教材体例。

4.形成有效评价机制，及时进行反馈与修正

在中职机械专业活页式教材初步编写完成后，要通过一系列的试用，得到有效反馈并且及时进行修订，这就需要学校和企业形成联合的评价机制。学校不仅要赋予教师管理教材的权力，还要善于倾听学生的使用意见，让教师能够不断地进行探索与创新，学生真正成为督促自己学习的主体，同时也能够拉近教师与学生之间的距离。企业在与学校共同完成活页式教材的编写后，可派相关技术人员跟进教材的试用，综合学校的使用评价，再组织相关人员进行讨论，及时引用生产中的新技术、新工艺和新方法，提出行之有效的修改意见，给予学校反馈，校企及时对活页式教材进行修订。

参考文献：

[1]刘春清，吕文军.浅议中职机械制造专业《车削加工》项目课程教材开发[J].职业技术，2014（7）.

[2]周红.任务引领型专业教材开发的实践[J].职业技术教育，2008（5）.

[3]王云凤.“三教”改革背景下职业院校教材建设的实践探索与策略[J].中国职业技术教育，2020（35）.

（作者单位：湖南师范大学工程与设计学院）