知名人轶事 悟灿烂精神

郎小霖　王素红

精神品格是一个人的内核，众多杰出人物因有光辉灿烂的精神，才成为历史夜空中最为璀璨的星辰。这些精神，照亮着一个国家逐步走出历史阴霾，走向时代奋进，最终成为助燃华夏复兴的思想火炬。

古有荆轲“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的凛然之义，文天祥“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的坚定之心，于谦“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的忠义之情。今有邓稼先“没有彷徨，没有矛盾”，一心为国研制“两弹一星”的无私奉献；闻一多“口的巨人，行的高标”，始终慷慨激昂，坚决扛起民族大旗、走在游行队伍前头的爱国热情；鲁迅“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”的重视青年、培养青年、爱护青年的情深义重。他们有高尚的人格理想、高贵的精神气质和高雅的审美情趣，不仅是时代的名人，更是精神的贵族。

立誓报国，便从理论到实践，踏踏实实地走出实业报国的道路；潜心为民，就从青丝到白发，实现稻粱救民的理想。百年华章的长卷中，正是因为有这样的勇立潮头者、辛勤耕耘者，我们的辉煌事业才会在天宇长河间熠熠生辉。

饮水思源，不忘来路。在享受和平安逸生活的同时，我们更应崇尚名人，致敬英雄。亲爱的同学们，让我们走近名人，感受他们身上崇高的品格和伟大的力量；让我们成为自己的精神贵族，有文化的教养、社会的担当、自由的灵魂；永远怀有一颗赤子之心，相信以奋发写就辉煌，我辈定能落笔生花，谱写新篇。

任务情境

追溯历史轨迹，杰出人物争先勇；回首发展征程，名人精神永流传。为此，学校特别举办以“知名人轶事，悟灿烂精神”为主题的系列活动，启发全体同学坚守文化自信，书写中国故事，致敬杰出人物，传承英雄精神。

任务一：语言学用，领略名人风采

每个名人背后都有精彩非凡的经历，撼人心魄的精神。为了使同学们更好地感受作者笔下文字的魅力，七年级组织了一场“跟着名家写名人”微写作比赛。请你从本单元四篇文章中任选一位喜欢的名人，学用作者雅致的语言讲述名人故事，富有感染力地表达你的崇敬之情。不少于150字。

知识锦囊

结合文中令你感动的部分，抓住具体的雅词警句，反复揣摩品味，深入理解词句的含义和表达的妙处；然后结合自己的理解和感悟，巧妙恰当地学用作者的语言表达来完成微写作。最好在行文中穿插议论、抒情的句子，更好地传情达意。

示例

浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。零下30℃，您，拖着瘦弱的身躯工作，驮了多少次太阳和月亮。“鞠躬尽瘁，死而后已”准确描述了您的一生。您始终站在中国原子武器制造与研究的一线，成功设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引领到世界先进水平。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。1986年，一颗巨星陨落。是您，让中华民族从任人宰割到站起来了，您是我们永恒的骄傲！您的牺牲，重于泰山！鲁迅先生说过：“唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。”您——邓稼先，那矢志不渝的坚定信念永不褪色，您的名字将被镌刻在共和国的丰碑上！

七（1）班 贺 卓

评析

语言是思维的工具，是文化的载体，是审美的依托。在语文学习中，语言的积累和运用，是基础也是核心任务。教材里的文章是阅读和写作的经典范本，因此，从文本中学习语言可谓是一条捷径。本次微写作意在引导同学们在读写的语言实践过程中慢慢体悟，最终让典范的书面语言逐步内化为自己的语言。贺同学的小作品，先摘引《吊古战场文》，渲染悲壮的氛围，然后以第二人称，深情叙写了邓稼先的功绩与贡献，夹叙夹议，情感真挚，语势铿锵，值得学习。

任务二：品咂文本，探寻名人精神

在本次主题活动中，各班开展了丰富多彩的读书活动，走近名人的典型故事，感悟名人的不朽精神。为了更好地呈现读书的收获，班级举行了读书笔记评比。请你结合本单元文章，写下你的思考，与大家分享吧。

知识锦囊

针对写人记事的文章，读书笔记可以从概括主要事件、结合生平背景、分析人物特点、归纳写作方法、畅谈个人感悟等方面进行思考批注。

评析

典型事件能具体刻画人物特点，生动寄托作者情感。本单元涉及的都是名人事迹，从不同角度叙写人物的相关事件，可以全面感知其崇高品德，激励同学们树立理想和抱负。李同学细致地整理归纳了典型事件，深入地感受并概括了人物精神，准确地分析提炼了写作手法，并且联系自身谈思考、说启迪，值得同学们借鉴。

任务三：仿寫小诗，缅怀名人风范

校报的“语文天地”开设了《走近名人》专栏，小兰准备投稿。受当代诗人臧克家《有的人》的启发，小兰准备仿写诗歌，来表达对闻一多先生辉煌一生的由衷赞美之情。请你代她完成横线上的内容。

你就是这样的人

有的人死了，他还活着。

你就是这样的人，你是卓越的学者，

你是热情澎湃的优秀诗人，

你是大勇的烈士。

有的人俯下身子给人民当牛马。

你就是这样的人，

（1）________。

有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

你就是这样的人，

（2）________。

有的人他活着为了多数人更好地活，

你就是这样的人，

（3）________。

给人民作牛马的，人民永远记住他！

你就是这样的人，

（4）________ 。

他活着为了多数人更好地活的人，

群众把他抬举得很高，很高。

你就是这样的人，

你是口的巨人，

你是行的高标。

知识锦囊

认真研读课文《说和做——记闻一多先生言行片段》，摘录关键语句；课外搜集相关资料，丰富写作素材，如闻一多的简要生平经历，诗人闻一多，民主战士闻一多，学者闻一多，闻一多与臧克家，闻一多与西南联大，闻一多的最后一次讲演，闻一多的小故事，等等。

◆示例

……

有的人俯下身子给人民当牛马。

你就是这样的人，（1）燃烧自己，留下无穷的光明， “说了再做”，献出自己宝贵的生命，昂首挺胸迎着黑暗走去，留下伟大的身影。

有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

你就是这样的人， （2）用锋利的笔尖在黑夜中点燃了一盏《红烛》， 用激愤的情感描画了一摊《死水》， 用思念的心緒放飞了爱国的《孤雁》。

有的人他活着为了多数人更好地活， 你就是这样的人， （3）情况危急时依然走在队伍的前头， 被特务列为暗杀目标时依旧慷慨讲演，时局动荡时仍热情地投身民主运动。

给人民作牛马的，人民永远记住他！

你就是这样的人， （4）慷慨淋漓，昂首挺胸，用生命证明自己。以担当书写责任，用毅力诠释忠诚。

……

七（2）班 陈雨馨

◆评析

仿写不是机械地模仿原诗，更不是简单地造句练习，而是在把握原诗精神内核基础上的创造。仿写时，要紧紧抓住内容和形式两个方面：内容上，要符合诗节的要旨，表达自己的敬意；形式上，大体模仿原诗的章法和句式，语言精简雅致。鉴于写诗对七年级学生而言有一定难度，因此对诗歌的节奏、押韵等语言表达不做过多要求。陈同学仿写的四节诗，既有从课内选取的素材，也有课外拓展的内容，全面展现了闻一多的崇高本色，希望能给同学们有效的启发。

任务四：撰写颁奖词，深悟名人情怀

为了响应本次主题活动，校学生会特别举办“知名人轶事，悟灿烂精神——为我喜欢的名人颁奖”活动，最终征集到的优秀颁奖词将张贴到校园的宣传栏里。请你任选本单元的一位名人，撰写颁奖词，赞颂他对国家和民族表现出来的深情大爱以及做出的重大贡献。

知识锦囊

1.抓住人物主要事迹，点到即止。

2.彰显人物精神，这是颁奖词的写作重点。

3.综合运用记叙、议论、抒情，将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情有机融合在一起。

4.语言简洁，意蕴丰富，自然流畅，音韵铿锵悦耳，富有音乐美。

◆示例

邓稼先颁奖词：

大漠黄沙，一声惊雷，蘑菇云下利剑铸成；二十八年，隐姓埋名，“两弹”元勋功勋永存。问世英雄，忠心从未变；难且益坚，丹心照汗青。赤子之心，你是国人永恒骄傲；铁骨铮铮，你是忠义之大成者。

七（2）班 郑燕星

◆评析

颁奖词即颁奖典礼上介绍并评价人或物的致辞，是为了彰显受奖对象的人格或价值。它仿佛是一首散文诗，将写作对象的主要事迹和崇高品质融合在精美的文辞中，让人的心灵在文学的河流中得到洗礼，进而产生真诚的崇敬之情。它一般篇幅短小，且能调动观众的情感，因此既考查同学们对人物事迹的取舍、对人物精神的定位，也考查了遣词造句的文学功底。郑同学的颁奖词言简意丰，以三组对称句书写了恶劣环境中邓稼先的坚勇刚毅，高度赞扬其人格魅力，文辞典雅，诗情洋溢，气势磅礴，达到了以情动人的艺术效果。

任务五：关注生活，讲述名人精神

本次主题活动即将进入尾声，同学们在走近名人轶事的过程中，深深感悟着他们身上光辉灿烂的精神。这些精神涤荡着心胸，启迪着灵魂。近日，校广播站计划采访各年级同学，谈名人，敬名人，以期真正地传承发扬名人精神。你要代表班级参加本次访谈，请做好发言准备。

知识锦囊

访谈是研究者对被研究者进行访问、与之交谈来获取信息的一种活动方式。接受访谈前要明确访谈目的，做好充分准备。进行访谈时要注意着装适宜，态度大方，文明懂礼，措辞得体。

◆示例

袁隆平是著名农业科学家，中国杂交水稻事业的开创者和领导者，中国工程院院士。在这一个个荣誉称号的背后，却有很多鲜为人知的事情。世人评价：“袁隆平先生用一粒种子改变了世界。”但你可能不知道，这粒种子是如何找到的。他左手持放大镜，右手拿着镊子，弯腰弓步，在湘西稻田里一株一株地找，兀兀穷年，终于找到了雄性不育株水稻。袁隆平锲而不舍，带领科研团队不断研发，接连攻克水稻超高产育种难题，一次次刷新世界纪录。这样辉煌的成就令人崇敬，这样至死不懈的精神令人钦佩，这样目不窥园的努力令人震撼。

袁隆平曾说：“我觉得，人就像一粒种子。要做一粒好的种子，身体、精神、情感都要健康。”袁爷爷，从您的身上，我明白了学习的路上没有坦途，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。我们追念您，更要学习您的精神，从中汲取不断前行的力量，做一粒饱满的种子，奋力奔跑，不负青春韶华。

七（2）班 樊一兰

◆评析

樊同学的访谈发言，讲述了袁隆平科研过程的艰辛，赞美了袁隆平无私奉献的伟大，学习名人，振奋精神，增添了自己前行的动力，行文中恰当自然地运用了本单元学到的成语，学以致用。完成访谈活动的过程中，樊同学展现了自己阅读广博、积累丰厚的特点，成为语文实践活动主动的参与者、积极的分享者和有创意的表达者。

历史上，那些坚实的身影渐渐远去，但是，他们留下的精神永远灿烂。同学们，通过第一单元五个学习任务，我们深刻挖掘了榜样人物的精神力量，在书写名人轶事中感动感慨，在景仰名人精神中赞叹赞美，心灵受到一次又一次的洗礼。在读写的融通中，愿灿烂的精神品质慢慢融入我们的心灵，渗入我们的灵魂。