辽沈战役红色历史融入高校思政课研究

■方莹莹

习近平总书记于2022 年8 月16 日在辽宁锦州考察辽沈战役纪念馆时说到，“要讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人、代代相传”[1]。传播红色文化，讲好红色历史，是高校思想政治教育的职责所在。习近平总书记在庆祝中国共产党成立100 周年大会上提到，“我们要继续弘扬光荣传统、赓续红色血脉，永远把伟大建党精神继承下去、发扬光大”[2]。将辽沈战役红色历史融入高校思政课需要挖掘标志性辽沈战役事件，积极引导学生参与思政课讲解，增强思政课的生动性和时效性。同时，要营造辽沈战役红色历史学习氛围，以思政课堂为载体讲好党的历史、英雄的历史。

一、辽沈战役红色历史融入高校思政课的意义

辽沈战役体现了中国共产党在伟大实践中孕育的精神力量，将辽沈战役红色历史融入思政课教学中，可以弘扬伟大建党精神，赓续党的精神谱系，引领学生树立正确的价值观。同时，将辽沈战役红色历史融入高校思政课，可以丰富课堂素材，增强思政课的渲染力和生动性。

（一）弘扬伟大建党精神

习近平总书记在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上指出，“一百年前，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源”。辽沈战役体现了伟大建党精神，将辽沈战役红色历史融入高校思政课可以弘扬伟大建党精神，赓续党的精神谱系。

“坚持真理、坚守理想”是要坚持马克思主义基本原理、坚守共产主义远大理想。辽沈战役中“地下党员马云飞”的事件正是体现了“坚持真理、坚守理想”的伟大建党精神。马云飞一直坚守着马克思主义真理与共产主义信仰，他坚信共产党能带领广大人民走向革命的胜利。辽沈战役中“人民摄影家——张绍柯”的事件，正是体现了“践行初心、担当使命”的伟大建党精神。张绍柯同志用自己年轻的生命践行了共产党人“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的初心与使命。“不怕牺牲、英勇斗争”是面对危险时敢于牺牲、面对困境时英勇斗争。辽沈战役中“十四把刺刀”的事件，正是体现了“不怕牺牲、英勇斗争”的伟大建党精神。“对党忠诚、不负人民”是坚决服从党的领导，始终代表最广大人民的根本利益。辽沈战役中“一个苹果也是纪律”的事件，正是体现了“对党忠诚、不负人民”的伟大建党精神。

（二）引领学生价值观

习近平总书记强调，“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承”[3]。将辽沈战役红色历史融入高校思政课有助于培养大学生的家国情怀，塑造引领学生的爱国思想以及正确价值观。引导学生听党话、跟党走，成为国家建设所需的先锋力量、民族进步所需的时代新人。

辽沈战役红色历史已深深融入到广大党员和广大人民的血脉之中，体现出广大党员信仰凝聚出的磅礴力量。将其融入到思政课教学中，可以树立英雄榜样，动员大学生向优秀共产党人学习，赓续红色血脉。在思想上提高学生的政治素养、丰富爱国情怀；在行动上引导学生弘扬辽沈战役红色历史的精神内涵、提高实践能力，内化于心、外化于行。为此，将辽沈战役红色历史融入高校思政课，用党的革命精神鼓舞高校学生，用党的优良传统教育高校学生，用党的成功经验启迪高校学生，用党的历史教训警示高校学生，对于激励高校学生培育爱国之情、筑牢爱国之魂、践行爱国之举，做好高校学生价值观及思想引领具有重要意义。

（三）增强思政课生动性

历史是最好的教科书，辽沈战役是解放战争中具有决定意义的三大战役的第一个战役，学习辽沈战役红色历史可以传承弘扬老一辈革命家的精神意志和思想力量，是把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。为此，高校要开展形式多样的辽沈战役红色历史教育，生动形象地宣传红色历史、党的历史，弘扬光荣传统和优良作风，学习英雄模范事迹，积极推动辽沈战役红色历史教育进学校、进课堂、进学生头脑。使学生带着敬畏之心了解辽沈战役历史、党的历史，增强思政课的生动性，提高其感染力以及影响力。将辽沈战役红色历史和思政课结合起来，不仅能提高学生的专业素质，更能提升学生的思想政治素养，增强思政课生动性和实效性。

高校思政课必须利用好这一主阵地，发挥好立德树人的重要功能，避免大学生被错误思想影响，避免歪曲党的历史。将辽沈战役红色历史融入思政课，可以使辽沈战役红色历史丰富教材理论知识，增强思政课的趣味性及生动性。同时，可以帮助学生认识和理解党在辽沈战役过程中经过英勇斗争所形成的理论成果，激励高校学生坚定崇高的马克思主义理想信念，增强辽沈战役红色历史的实效性。辽沈战役红色历史体现了党在革命实践中艰苦奋斗的历程，以课堂形式将辽沈战役体现的精神内涵传授给学生，是思政课具体、典型、生动的教学资源。

二、辽沈战役红色历史融入高校思政课的实践路径

将辽沈战役红色历史切实融入高校思政课教学，需要挖掘辽沈战役历史素材，积极引导学生参与思政课讲解，营造辽沈战役红色历史学习氛围。将辽沈战役红色历史深度地融入到高校思政课的理论教学和实践教学，发挥其理论价值以及时代价值。

（一）挖掘辽沈战役历史素材

辽沈战役红色历史素材丰富，教师要在尊重历史的前提下，合理取舍内容，恰当安排教学内容。运用辽沈战役红色历史，需要教师依据教学目标，合理挖掘教育资源；并且要立足学生实际，灵活运用教育资源；整合教学主题，巧妙融通教育资源。例如在《马克思主义基本原理》教材第三章第三节第一框题“人民群众是历史的创造者”，可以利用辽沈战役中“陈云的棉背心”以及“‘独胆英雄’卜凤刚”等历史事件进行讲解。《马克思主义基本原理》第三章第三节第二框题“个人在社会历史的作用”，可以运用“爆破英雄梁士英”“人民炮兵的奠基者朱瑞”等辽沈战役历史事件进行讲解教材知识。《思想道德与法治》第三章第一节“中国精神是兴国强国之魂”，可以运用“十四把刺刀”“地下党员马云飞”等辽沈战役历史事件进行讲解。《中国近现代史纲要》第七章第二节“全国解放战争的发展和第二条战线的形成”，可以运用以上辽沈战役中的历史进行讲解，使同学们了解辽沈战役的过程，感受到红色江山来之不易。

（二）鼓励学生自身参与思政课讲解

高校思政课教学的重点不仅仅是传授学生知识，获得良好的情感体验、正确的认知态度和价值观念更为重要。实践是认识的来源，教师不仅要有意带动学生勤于动脑，擅于思考，同时还要培养学生自主动手实践，把辽沈战役红色历史蕴藏的深层次价值立场和思维方式动态地呈现出来。这就要求高校思政课必须把实践环节纳入辽沈战役红色历史教学体系建设当中，采取辽沈战役人物角色扮演形式，确保红色历史真正“动”起来。同样以“凝聚价值追求”为例，在考虑学生的实际认知水平和操作可行性下，教师提前确定模拟的目的，例如：“体验中华民族精神力量，激发学生做弘扬者和践行者”。选定模拟的主题，例如：“讲辽沈战役历史，悟伟大建党精神”。规定模拟的组织准备工作，学生分成若干小组，各自选定一类辽沈战役精神主题，学生围绕模拟的主题选取辽沈战役红色历史，分配角色任务，准备进行演绎，辽沈战役历史剧本来源可以是文献、影视或者根据前人走访老红军记录编写，但要求具有原真性。

（三）营造辽沈战役红色历史学习氛围

讲解好辽沈战役红色历史不仅需要应用好课堂教学，同时，也应该营造好辽沈战役红色历史育人的整体环境氛围。可以通过挖掘和整理辽沈战役红色历史资源，建立辽沈战役红色历史书库，打造辽沈战役红色历史长廊等方式，使学生感受辽沈战役红色历史的精神力量。同时，利用好宣传栏，围绕“辽沈战役红色历史”主题开展活动，发挥学生创造力，将活动中评比出来的优秀作品定期展出。同时还可以通过辽沈战役红色历史主题板报、辽沈战役红色历史演讲、辽沈战役红色历史歌唱等大赛等把学生带入辽沈战役红色历史的红色氛围。

三、结语

辽沈战役红色历史体现了丰富而深刻的价值内涵，高校学生学习和传承辽沈战役红色历史，具有重要的理论意义以及实践价值。因此，我们要利用好多元化主体，有效将辽沈战役红色历史融入到高校思政课中。引导青年学生传承红色精神，发扬红色文化，厚植爱党、爱国家的情怀，从而更好地向第二个百年目标迈进，踔厉奋发地为中华民族伟大复兴蓄能助力。